Учень

\n\n

називає: суттєві ознаки понять “океан”, “море”, “затока”, “протока”,\n“острів”, “океанічна течія”, “річка”,\n“озеро”, “болото”, “льодовик”, “багаторічна мерзлота”, “підземні води”;

\n\n

наводить приклади: морів, заток, проток, островів, річок,\nозер;

\n\n

визначає особливості розподілу води між Світовим\nокеаном і водами суходолу за відповідною діаграмою; географічне положення\nводних об`єктів, глибини океанів і морів за шкалою глибин; залежність напряму і\nхарактеру течії річок від рельєфу, видів живлення та режиму річок від клімату;

\n\n

розрізняє: способи зображення вод суходолу на плані\nмісцевості та на карті; озера за походженням улоговин, стоком, материкові та\nгірські льодовики, штучні водойми;

\n\n

знаходить і позначає на контурній карті:

\n\n

моря: Чорне, Азовське, Середземне,\nЧервоне, Балтійське;

\n\n

протоки: Керченська, Гібралтарська, Магелланова, Дрейка,\nБерингова;

\n\n

затоки: Біскайська,\nБенгальська, Мексиканська, Гвінейська;

\n\n

острови: Велика\nБританія, Гренландія, Мадагаскар, Нова Гвінея;

\n\n

півострови: Аравійський, Кримський, Індостан, Лабрадор, Скандинавський,\nСомалі;

\n\n

западина: Маріанська;

\n\n

річки: Дніпро,\nДунай, Янцзи, Ніл, Амазонка, Міссісіпі;

\n\n

озера: Каспійське, Великі озера, Байкал,\nВікторія;

\n\n

пояснює: причини і наслідки рухів води у\nСвітовому океані; особливості живлення і\nрежиму вод суходолу;

\n\n

порівнює: різні \nводні об’єкти;

\n\n

оцінює: роль води для життєдіяльності людини, вплив людини на\nрізні частини гідросфери;

\n\nвиявляє: з членами родини способи\nочищення води в домашніх умовах і вплив якості води на здоров’я людини.

Загальна географія