Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з інклюзивною формою навчання
by Катерина Іванчук
1. Основні напрями співпраці психолога з вчителем та асистентом вчителя
1.1. - Участь у розробці індивідуальної Програми розвитку дитини - Консультування педагогів - Формування психологічної готовності педагогів навчального закладу до роботи з дітьми з ООП
2. Основні напрями співпраці корекційного педагога (логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олігофренопедагога, ортопедагога, аутолога) з вчителем та асистентом вчителя
2.1. - Участь у розробці індивідуальної Програми розвитку дитини (оцінювання психофізичного стану дитини, надання рекомендацій, участь у розробці та внесенні змін до Програми) - Консультування педагогів (щодо врахування особливостей психічного та мовленнєвого розвитку, щодо необхідних адаптацій та модифікацій змісту навчання тощо)
3. Напрями співпраці соціального педагога з педагогами
3.1. Участь у розробці індивідуальної Програми розвитку дитини (оцінювання психофізичного стану дитини, надання рекомендацій, участь у розробці та внесенні змін до Програми) Консультування педагогів (щодо технологій актуалізації особистісного потенціалу розвитку дитини, щодо подолання труднощів спілкування та соціальної адаптації, використання резервів, які можна використовувати у корекційно-розвивальній роботі) Інформування вчителя та асистента вчителя (про соціально-психологічний клімат в колективі та статус дитини в групі, про зміст соціального паспорту дитини)
4. Співпраця вчителя та асистента вчителя
4.1. Обговорюють та прогнозують очікувані результати; обговорюють окремі методи, технології навчання та його результати; вносять необхідні зміни (адаптації, модифікації, доповнення) до планів уроків
5. Основні напрями співпраці логопеда та психолога
5.1. •оцінювання рівня психічного та мовленнєвого розвитку дитини та узгодження отриманих результатів; •участь у складанні та реалізації індивідуальної програми розвитку дітей з ООП (рекомендації, консультації педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу); •планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять; •проведення консультацій з питань психологічних аспектів розвитку, навчання і виховання дітей, специфіки логопедичної роботи з дітьми з ООП для педагогів і батьків; •розробка програм психологічної освіти педагогів навчального закладу з елементами логопедичної роботи
