1. Эффективность занятий с использованием интерактивных методов намного выше, т.к. учащиеся учатся мыслить критически.
1.1. Они учатся высказывать свою точку зрения на языке вежливо, используя предложенные клише, что затем эффективно используется при подготовке к устному экзамену.
2. Вовлечены все учащиеся
2.1. При четкой организации работы в группах и парах любой, даже самый слабый учащийся, выполняет свою роль и оценивается по результатам как личного, так и группового (парного) результата (О.В.Силина)
3. Минусы
3.1. Во время таких занятий от преподавателя требуется гораздо больше активности и творчества
3.1.1. Не возможно одинаково эффективно и творчески готовиться ко всем урокам при большой нагрузке. Труднее всего готовиться к слабым группам (О.В.Силина)
3.1.2. Как правило, в учебниках не все упражнения рассчитаны на работу в интерактивном режиме, очень много нужно искать дополнительно (О.В,Силина)
3.2. Трудность в преподнесении большого количества материалов на занятиях
3.2.1. Требуется очень много времени на уроке, чтобы научить новой форме работы. При 3 часах в неделю- это-непозволительная роскошь (О.В.Силина)
3.2.2. Если такие упражнения в учебнике есть, то нет пошагового описания алгоритма совместной учебной деятельности (О.В.Силина)
3.3. Опыт показывает, что интерактивные методики обучения дают желаемый результат только в сильных группах
3.3.1. КАТЕГОРИЧЕСКИ НЕ СОГЛАСНА. ЭТИ МЕТОДИКИ И ПРИДУМАЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С УЧЕБНЫМИ ЗАТРУДНЕНИЯМИ (О.В.СИЛИНА)
4. Плюсы
4.1. Ответственность за результат ложится на плечи учащихся
4.1.1. Учителя перестают быть только строго контролирующими, их главная функция- тьюторство и координация учебных действий (О.О.Силина)
4.2. Интерактивные методы обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов
4.2.1. Наконец то в российской школе начали задумываться о детях с различными способами восприятия, а не только с опорой на зрительную основу (чтение) (О.В.Силина)