1. Brooks, C. F. (2010)
1.1. • Componentes de un ambiente de aprendizaje
1.1.1. o Se complementan por sesiones cara a cara
1.2. • Competencias académicas
1.2.1. o Personas que comparten problemas, pasión sobre un tema e indagan en el conocimiento y experiencia de este. o Ayudan a resolver problemas o Comparten conocimiento
1.3. • Tendencias de investigación
1.3.1. o Constructivismo o Socioculturalismo
1.4. • Beneficios de comunidades de aprendizaje en universitarios
1.4.1. o Apoyan el desarrollo de investigaciones y enseñanza o Fomentan la interacción o Ayudan a que los miembros de la facultad de apoyen entre ellos o Crean el sentido de pertenencia o La comunidad se siente miembro de un grupo en el que se tiene un compromiso mutuo o Trabajo colaborativo
2. Lewis, L., Koston, Z.,Quartley, M., Adsit, J. (2011)
2.1. • Componentes de un ambiente de aprendizaje
2.1.1. o Tecnologías 2.0 Aprendizaje multidireccional y colectivo Conocimiento emergente, prácticas como experto
2.2. • Competencias académicas
2.2.1. o Crear un ambiente donde el conocimiento pueda ser intercambiado, creado y participativo o Facilitar la colaboración de escuela y comunidad o Incrementar el nivel de participantes en la escuela o Incrementar el nivel de participación
2.3. • Beneficios de comunidades de aprendizaje en universitarios
2.3.1. o la difusión del conocimiento y la aplicación de las prácticas basadas en la evidencia
3. Gunawardena C. N., Hermans,M.B., Sanchez, D., Richmond, C., Bohley, M., and Tuttle, R.(2009)
3.1. • Componentes de un ambiente de aprendizaje
3.1.1. o Web 2.0 Participación Wiki Tagging Blogging o Aprendizaje 2.0 Aprendizaje informal y colaborativo Mixto, blogs, wikis, Q&A, búsqueda Par a par Creación de contenidos de raíz Redes de conocimiento Tags Tiempo real Comunidad identificada de expertos Intercambio de conocimientos
3.2. • Competencias académicas
3.2.1. Método o Comunidades Online de Práctica (CoP) o Dominio o Comunidad o Práctica o Entender el aprendizaje en una CoP o Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) o Grupo de ZDP o Discurso o Auto eficiencia o Meta cognición o Marco teórico o (Espiral de Wenger, 1998)
3.3. • Tendencias de investigación
3.3.1. o “Examina la evolución]« en espiral »[ de una comunidad de aprendizaje que sale de un contexto socio cultural determinado y pasando por el discurso, acción, reflexión, alcanza la meta cognición basada en la mediación humana.”
4. Wenger, E. (2001)
4.1. • Componentes de un ambiente de aprendizaje
4.1.1. Página principal Chat Foro de preguntas Directorio de miembros Espacio de trabajo compartido Almacén de documentos Motor de búsqueda Herramientas de administración Habilidad de desagregar subgrupos, sub-comunidades y equipos
4.2. • Competencias académicas
4.2.1. o Comunidad de Práctica Dominio de interés Comunidad compromiso de ayuda, realización de actividades y participación en discusiones Práctica: experiencias
4.3. • Tendencias de investigación
4.3.1. a) aprovechar los recursos que ya se tienen; b) comenzar con un sistema útil; c) utilizar un sistema orientado a la comunidad y d) construir a partir de un sistema propio.
5. Gunawardena C. N., Ortegano-Layne, L., Carabajal, K., Frechette, C.,Lindemann, K., and Jennings, B. (2006).
5.1. • Componentes de un ambiente de aprendizaje
5.1.1. o 5 pasos 1-2: Enfatiza la creación 3-4: Recordar y accesar 5: Enfatiza en relacionar
5.2. • Competencias académicas
5.2.1. o Comunidades de conocimiento o Uso de mapas conceptuales e innovación de conocimiento o Aprendizaje transformacional
5.3. • Tendencias de investigación
5.3.1. o Centrado en la comunidad o Wisdom Communities (WisCom) o Teorías socio constructivistas o Filosofía sociocultural del aprendizaje
5.4. • Beneficios de comunidades de aprendizaje en universitarios
5.4.1. o Innovación del conocimiento