Concevoir des formations de qualité

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Concevoir des formations de qualité by Mind Map: Concevoir des formations de qualité

1. SAVOIR-FAIRE : pratiquer un découpage modulaire de son action

1.1. EC de retrouver les blocs des sens dans une carte conceptuelle

1.2. EC d'associer une tâche secondaire à ces blocs de sens

1.3. EC de constituer une carte de l'activité modulaire pour chaque module constitué

1.4. EC capable de concevoir les activités supports du module

2. SAVOIR-ETRE : un formateur réflexif

2.1. EC de se positionner face aux styles d'apprentissage / enseignement

2.2. EC de se positionner face aux théories

2.3. EC de se positionner face aux approches pédagogiques

3. SAVOIR : théories de l'apprentissage

3.1. EC capable de citer et de placer chronologiquement trois des grandes théories de l'apprentissage (Behaviorisme, Cognitivisme, Constructivisme)

4. SAVOIR : approches pédagogiques

4.1. EC de citer et de placer chronologiquement trois approches pédagogiques (par contenu, PPO et APC)

5. SAVOIR : styles enseignement / apprentissage

5.1. EC d'énoncer les principaux styles d'apprentissage / enseignement

5.2. EC d'énoncer les implications de son style d'enseignement sur les différents types d'apprenants

5.3. EC de citer les quatre catégories du modèle VARK (Fleming)

6. SAVOIR-FAIRE : définir ses objectifs

6.1. EC de réaliser son référentiel

6.2. EC de créer une carte conceptuelle de la formation

7. SAVOIR : les différents types d'évaluation

7.1. EC de citer et de définir trois types d'évaluation (diagnostique, formative et sommative/certificative)

7.2. EC de citer les deux grandes catégories d'évaluation en fonction de la tâche demandée (réitération, transfert)

8. SAVOIR-ETRE : un formateur collaboratif

8.1. EC d'utiliser un réseau social pour débattre

8.2. EC de partager le résultat de ses recherches

9. SAVOIR-FAIRE : séquencer sa formation (présentiel)

9.1. EC de séquencer les activités supports suivant deux démarches (déductive et inductive)

10. SAVOIR-FAIRE : concevoir une évaluation

10.1. EC capable de construire une évaluation adaptée aux objectifs et compétences de la formation

11. SAVOIR-FAIRE : animer sa formation

11.1. EC d'envisager les différents styles d'apprentissage pour proposer des modalités d'instruction variées (multimodalité)

12. SAVOIR : vocabulaire associé à la formation

12.1. EC de citer et définir : dispositif de formation, scénario de formation, scénario pédagogique

12.2. EC de citer et définir : objectifs (notionnels, comportementaux et opérationnels), compétences et tâches

13. SAVOIR-ETRE : un formateur connecté au Web

13.1. EC d’utiliser les fonctions de base de la plateforme LMS (connexion, suivi de parcours, messagerie interne, exercices et réseau social)

13.2. EC d'effectuer des recherches sur un sujet donné

14. SAVOIR : méthodes pédagogiques

14.1. EC de citer et de donner une définition simple des quatre méthodes pédagogiques les plus courantes (magistrale, interrogative, active et collaborative)

15. SAVOIR : les deux aspects des prérequis

15.1. EC de discerner prérequis intrinsèques et extrinsèques

16. SAVOIR : les techniques pédagogiques

16.1. EC de citer un ensemble de techniques pédagogiques

16.2. EC capable d'énoncer les avantages et inconvénients de ces techniques