Concevoir des formations de qualité

1. SAVOIR : théories de l'apprentissage

1.1. EC capable de citer et de placer chronologiquement trois des grandes théories de l'apprentissage (Behaviorisme, Cognitivisme, Constructivisme)

2. SAVOIR : approches pédagogiques

2.1. EC de citer et de placer chronologiquement trois approches pédagogiques (par contenu, PPO et APC)

3. SAVOIR : styles enseignement / apprentissage

3.1. EC d'énoncer les principaux styles d'apprentissage / enseignement

3.2. EC d'énoncer les implications de son style d'enseignement sur les différents types d'apprenants

3.3. EC de citer les quatre catégories du modèle VARK (Fleming)

4. SAVOIR : les différents types d'évaluation

4.1. EC de citer et de définir trois types d'évaluation (diagnostique, formative et sommative/certificative)

4.2. EC de citer les deux grandes catégories d'évaluation en fonction de la tâche demandée (réitération, transfert)

5. SAVOIR : vocabulaire associé à la formation

5.1. EC de citer et définir : dispositif de formation, scénario de formation, scénario pédagogique

5.2. EC de citer et définir : objectifs (notionnels, comportementaux et opérationnels), compétences et tâches

6. SAVOIR : méthodes pédagogiques

6.1. EC de citer et de donner une définition simple des quatre méthodes pédagogiques les plus courantes (magistrale, interrogative, active et collaborative)

7. SAVOIR : les deux aspects des prérequis

7.1. EC de discerner prérequis intrinsèques et extrinsèques

8. SAVOIR : les techniques pédagogiques

8.1. EC de citer un ensemble de techniques pédagogiques

8.2. EC capable d'énoncer les avantages et inconvénients de ces techniques

9. SAVOIR-FAIRE : pratiquer un découpage modulaire de son action

9.1. EC de retrouver les blocs des sens dans une carte conceptuelle

9.2. EC d'associer une tâche secondaire à ces blocs de sens

9.3. EC de constituer une carte de l'activité modulaire pour chaque module constitué

9.4. EC capable de concevoir les activités supports du module

10. SAVOIR-ETRE : un formateur réflexif

10.1. EC de se positionner face aux styles d'apprentissage / enseignement

10.2. EC de se positionner face aux théories

10.3. EC de se positionner face aux approches pédagogiques

11. SAVOIR-FAIRE : définir ses objectifs

11.1. EC de réaliser son référentiel

11.2. EC de créer une carte conceptuelle de la formation

12. SAVOIR-ETRE : un formateur collaboratif

12.1. EC d'utiliser un réseau social pour débattre

12.2. EC de partager le résultat de ses recherches

13. SAVOIR-FAIRE : séquencer sa formation (présentiel)

13.1. EC de séquencer les activités supports suivant deux démarches (déductive et inductive)

14. SAVOIR-FAIRE : concevoir une évaluation

14.1. EC capable de construire une évaluation adaptée aux objectifs et compétences de la formation

15. SAVOIR-FAIRE : animer sa formation

15.1. EC d'envisager les différents styles d'apprentissage pour proposer des modalités d'instruction variées (multimodalité)

16. SAVOIR-ETRE : un formateur connecté au Web

16.1. EC d’utiliser les fonctions de base de la plateforme LMS (connexion, suivi de parcours, messagerie interne, exercices et réseau social)

16.2. EC d'effectuer des recherches sur un sujet donné