Образы Образования

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Образы Образования by Mind Map: Образы Образования

1. Александр Неклесса

1.1. сайт finam.fm

1.1.1. Эфир с И.Савчуком и Р.Вылегжаниным

1.1.2. Эфир с Павлом Лукшей

1.2. сайт intelros

2. Выступления

2.1. 17 июля

2.1.1. Вадим Чеклецов. Образование в разумной среде

2.1.2. Марина Пинская Гуманитарные инструменты в образовании

2.1.3. Павел Лукша. Баяны/небаяны образования

2.1.3.1. Блог

2.1.3.2. Сайт

2.1.4. Илья Осколков-Ценципер. История Стрелки

2.1.4.1. сайт института "Стрелка"

2.1.5. Вадим Котельников. Не учить - а вдохновлять

2.1.6. Андрей Волков. Бизнес-образование на дальнем горизонте

2.1.6.1. Сайт Бизнес-школы Сколково

2.1.7. Евгений Патаракин. Unschooling

2.1.7.1. Проект Летописи

2.2. 18 июля

2.2.1. Алексей Каптерев - EDUTAINMENT

2.2.1.1. Презентация и видео

2.2.1.2. Сайт

2.2.2. Александр Клейн

2.2.3. Михаил Кожаринов - ИГРА В ОБРАЗОВАНИИ

2.2.4. Татьяна Яковлева - Детская школа рекламы Yang!

2.2.4.1. сайт

2.2.5. Дмитрий Песков. Метаобразование - 15 "нет"

2.2.5.1. Сайт МЕТАВЕР

2.2.6. Илья Савчук Сервер компетенций

2.2.6.1. Сайт "Сервер компетенций"

2.2.7. Сергей Сафронов. Интернет-Педсовет

3. Проектная деятельность

3.1. Постановка вопросов

3.1.1. Технологии

3.1.1.1. Не успеваем за ними

3.1.1.1.1. как догнать

3.1.1.1.2. надо ли догонять

3.1.1.2. расширенная реальность - как с ней справляться

3.1.1.3. что делать с цифровым и технологическим разрывом

3.1.2. Образовательные учреждения

3.1.2.1. зачем формальные, если будут неформальные

3.1.2.2. Деинституализация: что делать с существующими институтами?

3.1.2.2.1. Загонять учеников?

3.1.2.2.2. Отпустить?

3.1.2.3. Какие новые институты нужны?

3.1.2.4. Образовательные кооперативы

3.1.2.5. Что делать с корпоративным крепостничеством?

3.1.3. Педагоги

3.1.3.1. в ОУ

3.1.3.1.1. Где взять?

3.1.3.1.2. В чем место и роль?

3.1.3.1.3. Кто даст культуру? Проблема десоциализации

3.1.3.2. В семье

3.1.3.2.1. Место семьи как субъекта образовательного процесса

3.1.4. Управление изменениями в образовании

3.1.4.1. Как выйти в единую парадигму образования (хоть какую-нибудь)?

3.1.4.2. Как перейти к "бытийному" образованию?

3.1.4.3. Индивидуализация

3.1.4.3.1. Как сделать ее максимально эффективной?

3.1.4.3.2. Индивидуальные пути - части и целое в образовании.

3.1.4.4. Расслоение и элитарность

3.1.4.4.1. Может ли элитарное образование быть массовым? Нужно ли это?

3.1.4.5. Готовы ли к преобразованию

3.1.4.5.1. Государство - нет?

3.1.4.5.2. Учителя - да?

3.1.4.5.3. Ученики?

3.1.4.5.4. Родители?

3.1.4.6. Как сохранить положительные свойства существующей системы в новом образовании?

3.1.5. Знания

3.1.5.1. Изоляция знания в новых культурах - будет ли?

3.1.5.2. демотивация избыточной информацией - что с ней делать

3.2. Тренды/возможности

3.2.1. Корпорации – агент формирования стандартов, знающий реальные потребности

3.2.2. Английский – останется (Китай, Индия включаются)

3.2.3. «Конструктивная» конкуренция

3.2.4. Общее семейное образование (места где можно «быть» и «идти вместе»)

3.2.5. Пространство для самовыражения семьи

3.2.6. К технологиям – перепрыгивать (не догонять лидеров)

3.2.7. Технология – западная, все будут включаться (китайский и английский нужно учить)

3.2.8. Формальное образование будет (нужно поддерживать навигацию)

3.2.9. Нужны «переводчики»/шаманы (кому надо – их обучат)

3.2.10. Проблему «демотивации избытком информации» решают учителя

3.2.11. Учителя есть (внутри и вне системы)

3.2.12. Нужен аудит учителей - система/классификация подходов (но есть разные аудитории – с запросами на разных учителей)

3.2.13. Нужны новые законы/стандарты и влияние на них общества

3.2.14. Нужна единая система ценностей

3.2.15. Формирование информационной культуры (+критическое/системное мышление)

3.2.16. Развитие своей среды

3.2.17. Освоение разных типов мышления

3.3. Противоречия

3.3.1. Обучение<>Образование

3.3.2. Дополненная реальность<>Виртуальность

3.3.3. Прагматика<>Свобода

3.3.4. Самоопределение<>Инфантилизм

3.3.5. Система+ВУЗ<>МЕТА+образование будущего

3.3.6. Единая парадигма образования в государстве<>Множественность парадигм ("Пусть расцветают сто цветов")

3.3.7. Развитие<>Специализация

3.3.8. Развлечение<>Контент

3.3.9. Дистанционное обучение<>Личный контакт

3.3.10. ВУЗ<>Школа*

3.3.11. Метод<>Содержание**

4. Рефлексия

4.1. Что было полезным

4.1.1. Мечтать

4.1.2. Общаться в реале

4.1.3. Поверить в то, что ТЫ МОЖЕШЬ ВЛИЯТЬ НА ИЗМЕНЕНИЯ

4.1.4. Понять, что Я не дурак

4.1.5. Что и люди собрались неглупые

4.1.6. Понять, что Мир цветной и многообразный

4.1.7. Взгляд на образование в целом

4.2. Что оказалось бесполезным

4.2.1. Незавершенность проектной деятельности

4.2.2. Много далекого от реалий образования

4.3. Что изменить?

4.3.1. Включать в свою работу видение будущего

4.3.2. Учителю – сойти с пьедестала

4.4. Чего не хватило?

4.4.1. Как повлиять на формальные институты управления образованием, чтобы они почувствовали выгоду для себя в изменении образования

4.4.2. Определения места дальнейшего взаимодействия

4.4.3. не хватило самопрезентации и связи с единомышленниками

4.4.4. Образа/представления потребителя

5. Галереи

5.1. Видео

5.1.1. Ренальда Лачашвили (жду ссылку)

5.2. Фото

5.2.1. Лидии Кобцевой

5.2.1.1. 16 июля

5.2.1.2. 17-18 июля

5.2.2. Этнера Егорова

5.2.2.1. http://atner.livejournal.com

5.2.3. Марии Смирновой

5.2.4. Сергея Клепцова

6. Блоги

6.1. Дмитиря Пескова

6.2. Юрия Куприянова

6.3. Павла Лукши

6.4. Блог Intel Iteach (Татьяны Пирог)