1. Teoría de educación
2. David P. Ausubel
2.1. 1963
3. Constructivismo moderno
3.1. General y construye su aprendizaje
3.2. Constructivismo dinámico
3.2.1. La persona determina si quiere aprender significativamente o no
4. Teoría del aprendizaje verbal significativo
4.1. Facilitador
4.1.1. Lenguaje
4.1.1.1. Funcionamiento cognitivo
4.1.1.2. Comunicación
4.1.1.2.1. Con otros
4.1.1.2.2. Con uno mismo
4.1.1.3. Recepción y descubrimeinto
4.1.1.4. Expresión verbal de ideas
4.1.1.5. Nomiinalización conceptos
4.1.1.6. Aprendizaje representacional
4.1.1.7. Aumenta capacidad manipulativa
4.1.1.7.1. Conceptos
4.1.1.7.2. Propociciones
4.1.1.8. Aprendizaje significativo de conceptos
5. Teoría de la asimilación
5.1. Aprendizaje
5.1.1. Edad escolar
5.1.2. Adulto
6. Procesos del individuo para aprender
7. Psicología cognitiva
7.1. Lo que sucede en la mente humana cuando aprende
7.1.1. Procesamiento de la información
7.1.1.1. Acción
7.1.1.2. Conocimiento
8. Teoría psicológica
8.1. Aprendizaje en el aula
8.1.1. Psicología educativa y teorías del aprendizaje
8.1.1.1. Investigación educativa /docencia
8.1.1.2. Teoría de Campos Conceptuales (Vergnaud)
8.1.1.3. Teoría de Modelos Mentales (Johnson-Laird)
9. Origen
9.1. Conocer y explicar
9.1.1. Condiciones/propiedades aprendizaje
9.1.1.1. relacionar
9.1.1.1.1. Formas efecivas y eficaces
10. Condiciones
10.1. Material potencialmente significativo
10.1.1. Significado lógico
10.1.1.1. Material
10.1.1.1.1. No aleatorio
10.1.1.1.2. Plausible
10.1.1.1.3. Razonable
10.1.2. Subsumidor adecuado
10.1.2.1. Subsumidor adecuado
10.2. Predisposición para aprender
10.2.1. Componente emocional
11. Aprendizaje significativo
11.1. Depende
11.1.1. Motivación Intereses Predispocisiones
11.1.1.1. Aprendiz
11.1.1.1.1. Comprobar significados
11.2. Proceso relación nuevo conocimento/información con estructura cognitiva de la persona que aprende
11.2.1. Subsumidor / idea de anclaje
11.2.1.1. Preciso, claro, elaborado, estable, diferenciado
11.2.1.1.1. Nuevo subsumidor
11.2.1.2. Presencia ideas, conceptos y proposiciones
11.2.1.2.1. Inclusiva, claras, disponibles
11.2.1.3. Lo que ya sabe
11.2.1.3.1. Abstracción, generalidad, inclusión
11.2.2. No arbitraria, sustantiva, no literal
11.2.2.1. Producto
11.2.2.1.1. Contenido cognitivo diferenciado/indiferenciado
11.2.3. Nuevo contenido con significado
11.2.3.1. Transforma
11.2.3.1.1. forma
11.3. No implica aprendizaje correcto
11.4. Tipos
11.4.1. Representacional
11.4.1.1. Modo natual aprendizaje conceptos
11.4.1.2. Infancia
11.4.1.3. Nominalista
11.4.1.4. Función identificativa
11.4.1.5. Correspondencia símbolo-referente
11.4.1.6. Aprendizaje
11.4.1.6.1. Reiterativo
11.4.1.6.2. Por descubrimiento
11.4.2. De conceptos
11.4.2.1. Función simbólica
11.4.2.1.1. Significado unitario
11.4.2.2. Relación equivalencia
11.4.2.2.1. Referentes
11.4.2.3. Subordinado
11.4.3. Proposicional
11.4.3.1. Función comunicativa de generalización
11.4.3.2. Aprender ideas expresadas verbalmente con conceptos
11.4.3.2.1. Significado compuesto
11.4.3.3. Subordinado
11.4.4. Objeto aprendido
12. Planificación y programación
12.1. Contenido y forma de representar e interiorizar
12.2. Educación
12.2.1. Aprendizaje
12.2.1.1. Interacción de individuo con contenido nuevo
12.2.2. Currículo congruente
12.2.2.1. Conceptos/ideas
12.2.2.1.1. Diferenciación progresiva
12.2.3. Procedimientos pedagógicos
12.2.3.1. Funcionamiento cognitivo
12.3. Diferenciación progresiva
12.3.1. Aprendizaje verbal significativo
12.3.1.1. Estructura cognitiva
12.4. Reconciliación integradora
12.4.1. Ideas que resultan nuevas
12.5. Organización secuencial
12.5.1. Organización curricular en secuencia
12.5.2. Material nuevo
12.5.2.1. Soporte
12.5.2.1.1. Material previo
12.5.3. Respeta relaciones naturales dependencia del contenido
12.6. Consolidación
12.6.1. Reiteración tareas
12.6.1.1. Contexto y momentos diferentes
12.6.1.1.1. Generalización e interiorización
13. Aprendizaje mecánico
13.1. Repetitivo
13.2. Sin significado
14. Aportes otras teorías
14.1. J. PIaget
14.1.1. Asimilación, acomodación, equilibración
14.2. Kelly
14.2.1. Constructos personales
14.3. Vygotsky
14.3.1. Proceso mental superior
14.3.1.1. Internaliza
14.3.2. Origen social
14.3.2.1. Mediación
14.3.2.1.1. Aprendizaje significativo
14.4. Postman y Weingartner
14.4.1. Enseñanza subersiva
14.5. Gowin
14.5.1. Teoría de educación
14.5.1.1. Instrumento metaaprendizaje
14.5.1.1.1. V heurística o epistemológica
14.5.1.2. Currículo
14.5.1.2.1. Profesor
14.5.1.2.2. Aprendiz
14.5.1.2.3. Materiales educativos
14.6. Novak
14.6.1. Teoría de educación
14.6.1.1. Proceso de aprendizaje
14.6.1.1.1. Evento educativo
14.6.1.1.2. Influencia experiencia emocional
14.6.1.2. Mapas conceptuales
14.6.1.2.1. Instrumentos metacognitivos
14.6.1.2.2. Década 70's
14.6.1.2.3. Relación conceptos/proposiciones
14.6.1.2.4. Facilita aprendizaje significaativo
14.6.1.2.5. Auxiliar docente
14.6.1.2.6. Estudiante