L'enseignement des Les aux élèves en déficit du langage

1. Enseigner des Les

1.1. CECR : enseigner, apprendre et évaluer

1.2. Recommandation 2006 avec 8 compétences:

1.2.1. Communication dans LM

1.2.2. Communication dans Les

1.2.3. Apprendre à apprendre

1.2.4. Compétence mathémathique

1.2.5. Compétence numérique

1.2.6. Compétences sociale et civique

1.2.7. Esprit d'initiative et d'entreprise

1.2.8. Sensibilité et expression culturelle

2. Origine des déficits

2.1. Surdité : fréquences aiguës mal perçues

2.2. Faible degré de stimulation linguistique

2.3. Difficulté dans la construction des structures cognitives

3. Moyens de communication

3.1. Langage Parler Complété

3.2. Langue des Signes Française

3.3. Rééducation orale

4. Problèmes liés :

4.1. Au développement de la compétence langagière

4.1.1. Troubles articulatoires

4.1.2. Déficits cognitifs

4.2. Au développement de la compétence pragmatique

5. Acquisition d'une 2ème langue

5.1. Découverte de traits de la LM différents de ceux de la LE

5.2. Confrontation avec des mêmes types de phénomènes

5.3. Compétence langagière globale

6. Caractéristiques des troubles du langage

6.1. Approche déféctologique : le handicap est au centre

6.2. Approche holistique : l'élève est au centre

6.3. Loi 2005 garantit une formation selon :

6.3.1. La place centrale attribuée dans son projet de vie

6.3.2. L'accès aux dispositions de la société

6.3.3. Le droit à la compensation du handicap