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Computer im Mathematikunterricht by Mind Map: Computer im
Mathematikunterricht
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Computer im Mathematikunterricht

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Computer als...

Der Computer kann im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht sinnvoll als * Werkzeug, * Informationsquelle (Internet, CD), * Kommunikationsplattform, * Datenspeicher und * Lernhilfe / Lernumgebung genutzt werden.

Mathematischen Themen

Sachaufgaben

Funktionen

Darlehen

Geometrie

Parallel

Senkrecht

Funtionen

Quadratische

Lineare

Im Allgemeine kann man mit dem Computer sehr viel dynamisches erarbeiten und viele Möglichkeiten ausnutzen. -> Zeitersparnis

Grenzen / Gefahren des Computereinsatzes

keine Universalmethode

Räumliche Gegebenheiten

Ausstattung der Schule oder der SuS

Realitätsbezug darf man nicht aus dem Auge verlieren -> Kritische Reflexion der Software ist zwingend notwendig

Computer = Hilfmittel, mehr nicht -> Denken muss der SuS immer noch selbst

"Der Copmuter ist nur so schlau wie sein Bediener selbst"

LuL soll auf dem Stand der Technik sein

Überprüfung / Sicherung von Lernergebnissen

Bildungsplanbezug

Bildungsplan Kl. 8 (RS)

4. LEITIDEE FUNKTIONALER ZUSAMMENHANG, SuS sollen sich Informationen auch mithilfe eines Computers selbstständig beschaffen

Bildungsplan Kl. 10 (RS)

4. LEITIDEE FUNKTIONALER ZUSAMMENHANG, SuS sollen Funktionen mithilfe des Computers visualisieren und Muster von Abhängigkeiten erkennen

6. LEITIDEE MODELLIEREN, SuS sollen bei Problemstellungen kalkülmäßiges Bearbeiten sich ergebender Terme und Gleichungen mit dem Computer ausführen

Bildungsplan Kl. 6 (HS)

"Die frühzeitige Nutzung von Taschenrechnern, wie auch von Computerprogrammen kann in Anwendungssituationen von langwierigen Rechnungen entlasten. Damit wird Zeit für wesentliche mathematische Tätigkeiten im Sinne des verständigen Rechnens geschaffen."

Bildungsplan Kl. 6-9 (HS)

Permanent: 1). Förderung der Medienkompetenz, 2). Medieneinsatz erwünscht

Phasen und Zielsetzung

Vorteile

Bearbeitung komplexerer Terme

Ergänzung oder Begleitung mathemischer Unterrichtsinhalte

Experimentelle Arbeitsweisen

heuristisches Arbeiten und entdeckendes Lernen

Informationsdarbietung und -recherche

Lern- und Informationsmedium

Lernhilfe für Schüler/innen

schnelles und genaues rechnen

Motivationsförderung

Praktische Möglichkeitserweiterungen der Geometrie im Klassenzimmer

Verwaltung, Strukturierung und Auswertung größerer Datenmengen

Nachteile

Bewegungsexperimente tragen tendenziell zu einer Schwächung des Beweisens im Unterricht bei

Beziehung zwischen Geometrie und Wirklichkeit bleibt auf der Strecke

Handwerkliche Zeichenfertigkeiten werden nicht genügend ausgebildet oder gehen verloren

Je unsachgemäßer / unprofessioneller der Umgang, desto schneller flacht sein Reiz ab

Negativer Eifer / Abwehrhaltung gegenüber dem "neuen" Medium, führen zum Nicht-Erfolg

Verständnis von Figuren wird durch hierarchische Objektabhängigkeiten erschwert

Statt in der einen (euklidischen) Geometrie operiert man in unterschiedlichen (systemspezifischen) Geometrie-Modellen

Handhabung von Computerprogrammen muss erlernt werden

Computer (Maschine) als "Rechensklave"

Schüler/innen hören auf selbst zu denken

Einsatz des PC's

Einstieg

Erarbeitung

Ergebnissicherung

Wichtige Veränderungen

Aufbrechen der 45 min. Stunden

Lehrer als Betrachter (Zurücktreten)

evtl. mehr Zeit benötigt