1. Debilidades
1.1. Desconocimiento de las potencialidades de las herramientas TIC
1.1.1. ¿Cómo aumentar la potencialidad de las herramientas TIC?
1.2. Excasa interacción en el aula virtual
1.2.1. alumnado-alumnado
1.2.2. profesor-alumnado
1.2.3. recursos-alumnado
1.3. Dificultad para suplir las características de un entorno presencial.
1.3.1. Las interacciones con y entre el alumnado
1.3.2. La forma de presentar los contenidos
1.3.3. El sentimiento de pertenencia al grupo
1.4. Falta de espacios para la reflexión y colaboración grupal.
1.5. Dificultad de crear el conocimiento a través de contenidos dinámicos.
1.5.1. a través de foros
1.5.2. a través de estudios de casos
1.5.3. a través de webquests
1.5.4. a través de consultas
1.6. Tendencia a no cambiar el patrón de actitudes en la EaD y no cambiar
1.6.1. consultor de información
1.6.2. colaborador en el grupo
1.6.3. facilitador de aprendizaje
1.6.3.1. efectivo
1.6.3.2. duradero
1.6.3.3. actualizable
1.6.4. supervisor académico
1.6.5. facilitador de investigación
1.6.6. facilitador de feedback inmediato
1.7. Falta de elaboración de materiales propios y uso generalizado del libro de texto.
1.7.1. completos y autocontenidos
1.7.2. motivadores
1.7.3. que faciliten la adquisición de las competencias
1.7.4. multimedia
2. Fortalezas
2.1. Interacción en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2.1.1. con los docentes
2.1.2. los compañeros
2.1.3. con los materiales
2.1.4. con la propia institución
2.2. Diversidad, curiosidad y creatividad en las aulas s.XXI.
2.3. Variedad de recursos Web 2.0 y 3.0
2.4. Nuevas posibilidades metodológicas
2.5. Desarrollo de los procesos cognitivos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2.6. Construir el conocimiento a partir de la comunicación.
3. Amenazas
3.1. Cambios en competencias necesarias de los profesionales
3.1.1. profesionales con formación en EaD
3.2. Evaluación por competencias
3.3. Avalancha de recursos TIC
3.4. Nueva situación educativa que requiere el análisis de
3.4.1. el sujeto que aprende
3.4.2. los instrumentos utilizados en la actividad
3.4.3. los nuevos saberes y contenidos
3.4.4. la comunidad de referencia en la que los contenidos,las actividades y el sujeto se insertan.
3.4.5. las nuevas relaciones sociales en la comunidad
3.4.6. las reglas de división de tareas en una misma actividad.
4. Oportunidades
4.1. El alumno en el centro del proceso enseñanza-aprendizaje
4.1.1. puede proponer preguntas generadoras de debate y pensamiento crítico
4.1.2. actua como facilitador de contenidos
4.1.3. facilitan discusiones
4.2. Nuevos procesos de aprendizaje.
4.2.1. centrados en el estudiante
4.2.2. que permiten un análisis del contexto de aprendizaje
4.2.3. que utilizan las TIC como procesos mediadores
4.3. Oferta de nuevas formas de comunicación
4.3.1. presencial-no presencial
4.3.2. síncrona-asíncrona
4.3.3. real-simulada
4.4. Nuevas propuestas de herramientas colaborativas
4.5. Abanico de nuevos métodos innovadores. para la EaD
4.5.1. resolución de problemas
4.5.2. centrados en la tarea
4.5.3. centrado en escenarios
4.5.4. tareas colaborativas
4.5.5. comunidades de aprendizaje