1.1. البدء في تطبيق قيم ومهارات وأساليب:التعلم الذاتي، والاستقلال المشترك، والاتصال الإنساني، والتعاون والمساهمة في المسؤولية، والتفكير الناقد، والإبداع في مواقف تعلم وتعليم المناهج الابتدائية.
1.2. إدارة المناهج بصيغ قابلة للتعلم من 90% من أفراد التلاميذبمختلف قدراتهم الدراسيةوبتقادير جيد جداً الى ممتاز.
2.1. إن تطوير المناهج ليس نشاطاً باتجاه واحد من أعلى الى اسفل بل هو نتيجه مشاركة عامة لكل مؤسسات المجتمع وبشكل متوازٍ كما ان من مستلزمات التطوير الناجح عدم بروز السلطوية تفرض من خارج السياق.
2.2. إن جوهر التطوير الناجح هو الذي يلامس جوهر التنظيم المنهاجي الرتيب، الذي كانت تسير من خلاله العملية التربوية، وهذه ان كانت تناسب حقبة الستينات والسبعينات والثمانينات، الا أنها قطعاً لا تناسب حالنا اليوم وسط هذه التحولات الاجتماعية والثقافية والعلمية الحديثة والمتسارعة.
2.3. ستحداث برنامج التطوير الشامل للمنظومة التعليمية، وليكن أول من نبدأ به الادارة التربوية ومفهومها، وأهم ما يتم التركيز عليه في هذا الاتجاه تصحيح النظرة حول (العملية الإدارية) في المنظومة التربوية.
3. الأهداف
3.1. تخريج أجيال واعية ومسلحة بأعلى مستويات القيم وأخلاقيات التعامل.
3.2. بناء الشخصية القادرة على التفاعل مع متطلبات التنمية الشاملةl
3.3. تحقيق التكامل بين مستويات التعليم العام والفني والجامعي والتقني .
4. معوقات
4.1. معايير المناهج التي تحتاج إلى إعادة النظر بها فيما يتعلق بسقفها وطرق تدريسها.
4.2. ضعف في تواصل أولياء الأمور مع المدرسة ومتابعتهم لمستويات أبنائهم وسلوكياتهم، ما يؤثر بشكل سلبي على الطالب.
