1. 台積電
1.1. 全面化的績效管理與發展
1.1.1. 考量面向
1.1.1.1. 策略性
1.1.1.2. 整合性
1.1.1.3. 發展性
1.1.2. 依循原則
1.1.2.1. 個人應為其績效負責
1.1.2.2. 主管與部屬共同合作參與
1.1.2.3. 持續地互動與溝通
1.1.2.4. 績效評核與發展並重
1.1.2.5. 區分績效差異
1.2. 多元豐富的學習資源
1.2.1. 學習管道
1.2.1.1. 在職訓練
1.2.1.2. 課堂訓練
1.2.1.3. 線上學習
1.2.1.4. 工作指導
1.2.1.5. 導師制度
1.2.1.6. 工作輪調
1.2.1.7. 「個人發展計劃書」
1.2.2. 課程分類
1.2.2.1. 新進人員訓練
1.2.2.1.1. 課程
1.2.2.1.2. 引導
1.2.2.2. 通識性訓練
1.2.2.2.1. 個人效能管理系列課程
1.2.2.2.2. 工業安全訓練課程
1.2.2.2.3. 安全衛生訓練課程
1.2.2.2.4. 品質類訓練課程
1.2.2.2.5. 廠區緊急應變訓練課程
1.2.2.2.6. 各類語言訓練
1.2.2.3. 專業性／ 職能別訓練
1.2.2.3.1. 設備工程類課程
1.2.2.3.2. 製程工程類課程
1.2.2.3.3. 會計類課程
1.2.2.3.4. 資訊技術類課程…等
1.2.2.4. 主管人員訓練
1.2.2.4.1. 初階主管核心課程
1.2.2.4.2. 中階主管核心課程
1.2.2.4.3. 高階主管核心課程
1.2.2.4.4. 其他多元的選修課程
1.2.2.5. 直接人員訓練
1.2.2.5.1. 直接人員技能訓練課程
1.2.2.5.2. 技術員之訓練員訓練課程
1.2.2.5.3. 製造部組長訓練課程
1.2.2.6. 為特定組織量 身訂作之訓練
1.3. 內部講師培訓計畫
1.3.1. 課後問卷
1.3.2. 課前與課後評估
1.3.3. 台積師鐸獎
2. 特力大學
2.1. 按職能
2.1.1. 共同職能
2.1.2. 專業職能
2.1.3. 管理職能
2.2. 按職位
2.2.1. 大學通識
2.2.2. 零售學院
2.2.3. 貿易學院
2.2.4. 管理學院
2.3. 特別訓練規劃
2.3.1. 導師(mentor)制度
2.3.2. 神秘客評核機制
2.3.3. 十大專業俱樂部
2.3.4. 領導體驗學習營
2.3.5. 團隊建立
2.4. 訓練藍圖
2.4.1. 修繕業務專家(例)
2.4.1.1. 新人訓練
2.4.1.2. 通識訓練
2.4.1.3. 專業訓練
2.4.1.3.1. Mentor訓練
2.4.1.3.2. 客收訓練
2.4.1.3.3. 營運訓練