1. Структура инновационных процессов в образовании
1.1. Нормативно-правовое обеспечение инновационной, опытно-экспериментальной деятельности: документы федерального, регионального, муниципального уровня, образовательного учреждения.
1.2. Вопросы организации инновационной, опытно-экспериментальной деятельности в программе развития образовательного учреждения, плане работы, при подготовке и проведении педсоветов, совещаний и пр. Новации в развитии образовательных учреждений.
1.3. Организация деятельности методических, научно-методических советов образовательного учреждения, анализ эффективности принимаемых решений.
1.4. Программы экспериментов, их качество, технологичность.
1.5. Научно-методическое сопровождение опытно-экспериментальной деятельности, обобщение и распространение ее результатов. Проведение семинаров, конференций, курсов, семинаров, мастер классов, использование других форм работы в территории и на уровне образовательного учреждения.
1.6. Наличие необходимой научно-методической литературы, технологического инструментария для проведения исследования: памяток, инструкций, методических рекомендаций и разработок для обеспечения целостной и продуктивной работы образовательного учреждения в экспериментальном режиме.
1.7. Оригинальные идеи, новации территории (коллективов, отдельных педагогов, руководителей, администрации), имеющие особую ценность для развития изучаемой территории, а также для других территорий.
1.8. Обеспечение опытно-экспериментальной деятельности квалифицированными кадрами. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.
1.9. Система мониторинга инновационной и опытно-экспериментальной работы, ее качество, влияние на содержание инновационной, исследовательской работы. Диагностическая деятельность. Анализ и использование результатов.
1.10. Содержание, направления экспертизы инновационной, опытно-экспериментальной деятельности. Контроль эффективности ведения экспериментов, индивидуальной исследовательской работы педагогов.
1.11. Обобщение результатов, распространение опыта инновационной деятельности. Банк инноваций, опытно-экспериментальной деятельности (образовательные программы, проекты нормативных актов, методические рекомендации, учебные пособия, авторские программы и др.).
1.12. Система стимулирования инновационной и опытно-экспериментальной деятельности. Проблемы стимулирования при изменении порядка финансирования образовательных учреждений.
2. Признаки инновационного образования
2.1. включаются и начинают доминировать неклассический и постнеклассические типы научной рациональности, включающие познающего и действующего субъекта, а научные знания рассматриваются в контексте социальных условий его бытия и социальных последствий его деятельности;
2.2. формируется культура системного мышления; мировоззрение, направленное на гармонизацию отношений человек - общество - природа;
2.3. содержание и методы обучения ориентированы на освоение методологии творческой созидательной деятельности, формирование инновационной способности человека - способности создавать то, о чем может не знать даже преподаватель;
2.4. формирование и развитие нравственности, духовности, социальной ответственности как факторов профессиона лизма.
3. Этапы (фазы) нововведенческой работы в образовательном учреждении
3.1. Фаза первая - поиск новых идей
3.1.1. Создание информационного фонда. Стимуляция участия преподавателей в конференциях, совещаниях, посвященных развитию инновационных процессов в образовании; анализ полученной информации.
3.1.2. Выявление инновационных потребностей образовательного учреждения, возможно, с помощью консалтинговой службы.
3.2. Фаза вторая - формирование нововведения
3.2.1. Анализ и проектирование. Формулирование нововведен-ческих идей и возможностей учебного заведения, проекти рование хода работы.
3.2.2. Апробирование инновационных идей с участием так называемой «опережающей группы» учителей.
3.2.3. Подведение итогов апробирования, принятие решения о масштабном нововведении, выработка программы его реализации. Фаза третья - реализация нововведения.
3.3. Фаза третья
3.3.1. Управленческие ресурсы.
3.3.2. Инновационное обучение.