инновация

1. принципы образовательной политики в РФ

1.1. гуманистический характер образования

1.2. общедоступность образования

1.3. светский характер образования в государственных образовательных учреждениях

1.4. свобода и плюрализм в образовании

1.5. демократический, государственно-общественный характер управления образованием

2. педагогические инновации разделяются на:

2.1. инновации в образовании

2.2. нововведения - условия

2.3. нововведения - продукты

2.4. оргуправленческие нововведения

3. основные условия эффективности внедрения инноваций:

3.1. ценность, техническая проработанность

3.2. готовность персонала к изменениям

3.3. направленность на решение проблем

3.4. уровень инициирования

3.5. характер инноваций

4. оценка эффективности инноваций по Т.Г.Новиковой

4.1. инновации первого порядка - модификационный тип

4.2. инновации второго порядка - радикальный тип

5. уровень инновационности по Н.Ю. Посталюку

5.1. инновации нулевого порядка

5.2. инновации первого порядка

5.3. инновации второго порядка

5.4. инновации третьего порядка

5.5. инновации четвертого порядка

5.6. инновации пятого порядка

5.7. инновации шестого порядка

5.8. инновации седьмого порядка

6. закономерности протекания инновационных процессов

6.1. закон необратимой дестабилизации педагогической инновационной среды

6.2. закон финальной реализации инновационного процесса

6.3. закон стереотипизации педагогических инноваций

6.4. закон цикловой повторяемости

7. причины антиинновационных барьеров по Л.С Подымовой и В.А. Сластенину

7.1. цели перемен не объяснены педагогам

7.2. педагоги не принимали участия в разработке и планировании внедрения новшества

7.3. игнорирование традиций коллектива и привычный собственный стиль работы

7.4. субъективное предвзятое отношение к новшествам, чувство угрозы, потери статуса.

7.5. увеличение объема работы.

7.6. инициатор введения новшества не пользуется уважением и доверием

8. субъекты инновационной деятельности

8.1. новатор

8.2. инноватор

8.3. инвестор

9. цели экспертизы инновационной деятельности

9.1. Оценка деятельности проектировщиков по проработке реализации инновационного проекта, приращения их мастерства, а также оценка реализации проекта

9.2. Оценка степени соответствия рассматриваемых материалов некоторым моделям или традициям, выраженным в совокупности общих, специальных и частных критериев.

9.3. Понимание авторского замысла, исходной проектной идеи; выявление еѐ мировоззренческого контекста, целевых ориентаций проекта и его ценностно- смысловых оснований

10. критерии эффективности инновационных процессов

10.1. оптимальности

10.2. результативность

10.3. возможность творческого применения инновации в массовом опыте

11. стадии усвоения инноваций по Э.Роджерсу

11.1. стадия осознания

11.2. стадия заинтересованности

11.3. оценочная стадия

11.4. испытательная стадия

11.5. стадия усвоения

12. характеристика инноваций

12.1. относительное преимущество

12.2. совместимость

12.3. сложность

12.4. испытуемость

12.5. очевидность

13. три типа инноваций по Э.Роджерсу

13.1. 1. Новые технологии

13.2. 2. Новые верования, культурные ценности и идеологии

13.3. 3. Новые формы социальной структуры

14. нововведения

14.1. продуктовые

14.2. технологические

14.3. управленческие

14.4. экономические

14.5. социальные

15. признаки новшества

15.1. актуальность

15.2. потенциальная полезность

15.3. степень новизны

16. виды педагогических экспериментов

16.1. констатирующий эксперимент

16.2. проверочный, уточняющий эксперимент

16.3. созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент

17. виды педагогического творчества

17.1. дидактическое творчество

17.2. технологическое творчество

17.3. организаторское творчество