Avaliação de Software Educativo

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Avaliação de Software Educativo by Mind Map: Avaliação de Software Educativo

1. Pode ser

1.1. Tipo

1.1.1. Avaliação observacional

1.1.2. Avaliação experimental

1.1.3. Avaliação analítica

1.1.4. Avaliação por inspecção

1.1.5. Avaliação por peritos

1.1.6. Avaliação orientada para o contexto

1.1.7. Avaliação orientada para o usuário

1.1.8. Avaliação orientada para o produto

2. tem como

2.1. Objectivos

2.1.1. proporcionar

2.1.1.1. À comunidade educativa

2.1.1.1.1. Escola

2.1.1.1.2. Docentes

2.1.1.1.3. Alunos

2.2. Funções

2.2.1. Função pedagógica

2.2.1.1. Dimensão pessoal

2.2.1.1.1. Professor-aluno

2.2.1.2. Dimensão didáctica

2.2.1.2.1. Diagnóstico

2.2.1.2.2. Melhoria e verificação de resultados

2.2.1.3. Dimensão curricular

2.2.1.4. Dimensão educativa

2.2.2. Função social

2.2.2.1. Concepções e valores sociais

2.2.3. Função controlo

2.2.4. Função crítica

2.3. Objecto

2.3.1. A apreciação global

2.3.1.1. Qualidade global

2.3.1.2. Facilidade de Aprendizagem

2.3.1.3. Pontos Fortes e Fracos

2.3.1.4. Motivação e satisfação global

2.3.1.5. Qualidade de conteúdo cientifico

2.3.1.6. Qualidade da interface gráfica

2.3.1.7. Materiais de Suporte

2.4. Dimensoes

2.4.1. Pedagógica

2.4.1.1. Estimulare proporcionar a interactividade

2.4.1.2. Desenvolver a concentração e motivação

2.4.1.3. Propiciar a autonomia da aprendizagem

2.4.1.4. a existência de manual de exploração pedagógica

2.4.2. Técnica

2.4.2.1. Identificar o objectivo do software

2.4.2.2. Disponibiliza informações claras e precisas

2.4.2.3. Disponibiliza suporte técnico online

2.4.2.4. Apresenta organização gráfica

2.4.3. Geral

2.4.3.1. Adequação da linguagem ao nível etário

2.4.3.2. Definição de Objectivos

2.4.3.3. Usabilidade

2.4.3.4. Praticabilidade

3. pode ser de

3.1. Natureza

3.1.1. Quantitativa

3.1.2. Qualitativa

3.1.3. Quantitativa vs Qualitativa

4. requer um processo efectuado pela

4.1. 1.ª Etapa

4.1.1. Tratamento e análise de dados recolhidos isto sao processos

4.1.1.1. pode ser

4.1.1.1.1. Quantitativo

4.1.1.1.2. Qualitativo

4.2. 2.ª Etapa

4.2.1. Definição dos critérios, indicadores e normas

4.2.1.1. Critérios segundo

4.2.1.1.1. Critérios segundo a norma ISO/IEC 9126-1

4.2.1.1.2. Khalifa et al (2000)

4.2.1.1.3. Hu, Trigano e Crozat (s/d)

4.2.1.1.4. Gladcheff, Zuffi, Dilma Silva (2001)

5. envolve

5.1. Intervenientes

5.1.1. Aluno

5.1.2. Professor

5.1.3. Agentes educativos

5.1.4. Especialistas

6. Utiliza na recolha de dados

6.1. Técnicas/instrumentos

6.1.1. tais como

6.1.1.1. Análise de incidentes críticos

6.1.1.2. Observação

6.1.1.3. Inquérito

6.1.1.3.1. Checklist

6.1.1.3.2. Entrevistas estruturadas

6.1.1.3.3. Questionário

6.1.1.3.4. ...

6.1.1.4. Registos autométicos

6.2. Instrumentos(exemplos)

6.2.1. MAQSEI

6.2.2. CASE

6.2.3. PEDACTICE

6.2.4. MEDA

6.2.5. ISO

6.2.6. TICESE

6.2.7. SASE

6.2.8. MEMI