MOOC

1. Pasos Básicos para crear un MOOC

1.1. Planificación y Estructuración del Curso

1.2. Selección de Subtemas

1.3. Creación del Storyboard un Guión Gráfico

1.4. Grabación y Subida de los Videos a Internet

1.5. Estudio por parte de los Estudiantes

2. Breve historia de los MOOC´s

2.1. David Wiley puede ser considerado el autor del primer MOOC conceptual, o proto-MOOC, iniciado en la Universidad Estatal de Utah en agosto de 2007. Se trataba de un curso de educación abierta. Esta iniciativa tuvo continuidad en numerosos proyectos impulsados desde diferentes centros universitarios dentro y fuera de los Estados Unidos.

2.2. En el año 2008 George Siemens y Stephen Downes crearon el que podría ser el primer MOOC: “Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)”. A partir de ahí, y con la colaboración de Dave Cormier y Bryan Alexander, este grupo ha ido ofreciendo multitud de cursos abiertos: CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12, Change11, Critical Literacies, entre otros.

2.3. Un hito en la historia de MOOC viene ligado en el otoño de 2011 cuando más de 160.000 personas se matricularon en un curso de Inteligencia artificial ofrecido por Sebastian Thrun y Peter Norvig en la Universidad de Stanford a través de una compañía startup llamada Know Labs (actualmente Udacity).

2.4. Dado el éxito y el elevado número de matriculados, Daphne Koller y Andrew Ng crearon Coursera. Basada en una tecnología desarrollada en Stanford, Coursera se ha ido convirtiendo en una plataforma apoyada por numerosas universidades de prestigio (Yale, Princeton, Michigan, Penn). En la costa este por su parte, el Instituto Tecnológico de Massachusetts lanzó MITx en un esfuerzo por aportar una plataforma abierta y gratuita para la educación en línea. Harvard se unió al poco tiempo a esta iniciativa, renombrada como edX, a la que se han ido sumando otras universidades, como Berkeley.

2.5. El primer MOOC en castellano (procedente de Argentina) fue el Seminario teórico y práctico de Introducción al e-Learning que se ofreció entre el 18 de junio y el 3 de agosto de 2011, impulsado y tutorizado por el educador, investigador y comunicador Claudio Ariel Clarenc, a través de su propio Campus Virtual (Datamedios), en el marco del incipiente Congreso Virtual Mundial de e-Learning, que actualmente cuenta con aval de dos universidades nacionales de Argentina (Universidad Nacional de Tucumán y Universidad Nacional de San Luis), de la Universidad de Pelotas (Brasil) y del Centro Universitario Haller (México), última entidad que, adicionalmente, reconoce y certifica todas las iniciativas académicas impulsadas por dicho Congreso.

3. CONCEPTOS

3.1. Un MOOC (acrónimo en inglés de massive open online course y traducido al español como curso en línea masivo y abierto (CEMA) ) es una modalidad de educación abierta,ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet;

3.2. La filosofía de un MOOC es la liberación del conocimiento para que éste llegue a un público más amplio.

3.3. El término MOOC fue acuñado en el año 2008 por Dave Cormier cuando el número de inscritos a su curso «Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)» aumentó a casi dos mil trescientos (2300) estudiantes.

3.4. A partir del 2007 las grandes Universidades del mundo ingresaron a la creación de cursos MOOC (Massive Open Online Courses) generando toda una revolución en el aprendizaje. Actualmente es una tendencia asociada al E-learning del cual sólo se puede apreciar “la punta del Iceberg”.

3.5. Los Retos de un MOOC son los siguientes:: 1.Mantenimiento de un estándar de calidad ya conseguido con educación en línea 2.Diseñar y fortalecer las posibilidades de interacción entre sus participantes 3.Dotar de un rol de acompañamiento potente al docente, que debe ser el que facilite los recursos 4.Desarrollar métodos alternativos de evaluación que vayan más allá de los exámenes tradicionales en los entornos virtuales y que sumen aspectos cualitativos

4. Debilidades de los MOOC

4.1. 1. La falta de contextualización, lo que compromete muy seriamente la aplicabilidad de los aprendizajes

4.2. 2. Los niveles de abandono detectados a la fecha aún resultan ser muy altos

4.3. 3. Están desprovistos de mecanismos propedéuticos y de detección de habilidades necesarias para el estudio autónomo pero en grupos grandes

4.4. 4. La inversión en su preparación no reditúa de modo directo en la economía de la institución y ello puede frenar los proyectos de desarrollo

4.5. 5. Nivel de desarrollo y madurez en los conceptos de aprendizaje que no todo el mundo posee, el formador actúa como simple facilitador (lo que no siempre convive con criterios de eficiencia), es muy complicado valorar los resultados porque la participación masiva dificulta procesos de evaluación y, en la actualidad, aún está por demostrar que permita una cierta rentabilidad empresarial.

5. Ventajas de los MOOC´s

5.1. 1. Facilita el acceso a contenidos actualizados, prácticamente sin límite de tiempo ni espacio

5.2. 2. Acceder a una extraordinaria cantidad de cursos ofrecidos por instituciones y docentes de reconocido prestigio mundial

5.3. 3. La contribución a la democratización, no sólo local o regional sino global, de la educación

5.4. 4. Los estudiantes pueden comparar materiales y sistemas educativos a través de los MOOCs y de otros recursos abiertos y esta puesta en vitrina exige una mejora continua de contenidos, aumenta la generación de recursos y en resumen coadyuva a la mejora de la calidad de los cursos que se ofrecen

5.5. 5. Acceso libre a contenidos, elevar el aprendizaje no formal a su máxima expresión, construir conocimiento a través de la experiencia colectiva, adaptar la formación a nuestra medida, ampliar nuestro network, poder adquirir cierta relevancia en función de nuestra aportación al grupo, democratizar la enseñanza, facilitar la formación continua evitando la barrera del precio

5.6. 6. Para las instituciones puede resultar un factor positivo, ya que refuerza su marca y le permite acceder a un amplio público, lo que puede redundar en ventas cruzadas o en explorar el modelo freemium (pagar sólo por el certificado o por algún servicio concreto)

6. Tipos de MOOC´s

6.1. • xMOOC

6.1.1. Se basan en cursos universitarios tradicionales que parecen reproducir la pedagogía de la tecnología del aula. Según la entrada tipos de MOOC´s de Martí (2012) son de los que últimamente se está hablando más a nivel educativo. Los de mayores matrículas en cuanto al número de alumnos matriculados. Normalmente son llevados a cabo por profesores universitarios […] presentan una serie de pruebas automatizadas y poseen una gran difusión mediática. Están basados en la adquisición de contenidos y se basan en un modelo de evaluación muy parecido a las clases tradicionales (con unas pruebas más estandarizadas y concretas)

6.2. • cMOOC

6.2.1. Están postulados en las ideas sobre el aprendizaje conectivista. Se basan en que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta y mediante la interacción intensa facilitada por la tecnología. cMOOCs son comunidades discursivas que crean conocimiento juntos (Lugton, 2012)

6.3. • MOOC

6.3.1. Centrados en las tareas: son un híbrido entre estos dos anteriores. En palabras de Martí (2012), estos MOOC hacen hincapié en las habilidades de los alumnos en la resolución de determinados tipos de trabajo. El aprendizaje se halla distribuido y en diferentes formatos pero hay un cierto número de tareas que es obligatorio hacer para poder seguir avanzando. Unas tareas que tienen la posibilidad de resolverse por muchas vías pero, cuyo carácter obligatorio hace que sea imposible pasar a nuevos aprendizajes hasta haber adquirido las habilidades previas. La comunidad se hace secundaria y su uso fundamental es para comentar y resolver dudas puntuales. Lo realmente importante es el avance del estudiante mediante diferentes trabajos (o proyectos). Este tipo de MOOC´s suelen ser una mezcla de instrucción y constructivismo.

6.4. • EJEMPLO DE MOOC DE PAGO

6.4.1. IEBS

6.5. • EJEMPLO DE MOOC GRATUITO

6.5.1. COURSERA, UDACITY, KHAN ACADEMY, EDX

7. Requisitos para un MOOC

7.1. • Ser un curso

7.1.1. Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido

7.2. • Tener carácter masivo

7.2.1. El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global

7.3. • En línea

7.3.1. El curso es a distancia, e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula

7.4. • Abierto

7.4.1. Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos

7.5. • OTROS DEPENDIENDO DE LOS OBJETIVOS Y METAS

8. Conclusiones

8.1. 1. Un MOOC es una nueva forma de enseñar gratuitamente a través de la Internet.

8.2. 2. A partir del 2007 se desarrollan MOOC´s surgidos principalmente de Universidades Norteamericanas.

8.3. 3. A partir del 2011 ingresaron los MOOC´s a Latinoamérica.

8.4. 4. Existen diferentes tipos de MOOC, en función de los objetivos, metodologías y resultados que se esperan.

8.5. 5. Existen muchas ventajas como desventajas, así como retos en los cuales están envueltos los MOOC´s los cuales marcaran su desarrollo en el futuro

8.6. 6. Actualmente, muchas plataformas agregadoras de cursos MOOC brindan servicios.