Create your own awesome maps

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account?
Log In

Готовимся к введения профессионального стандарта педагога. "Всё живое растет с низу - начнём с себя!!!" by Mind Map: Готовимся к введения
профессионального
стандарта педагога.
"Всё живое растет с
низу - начнём с
себя!!!"
0.0 stars - 0 reviews range from 0 to 5

Готовимся к введения профессионального стандарта педагога. "Всё живое растет с низу - начнём с себя!!!"

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» К.Д. Ушинский.

Содержание стандарта

обучение

Иметь высшее образование.

Демонстрировать знание предмета и программы обучения.

Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).

Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников

Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.

Владеть ИКТ-компетенциями

воспитание

Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций, методами музейной педагогики.

Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

Эффективно управлять классом, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

Уметь находить  ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание

Уметь проектировать и создавать ситуации, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка.

Уметь воплощать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, спортивной, и т.д.).

Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.

Уметь анализировать состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.

Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

развитие

Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.

Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.

Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.

Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.), составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.

Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.

Умение отслеживать динамику развития ребенка.

Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.

Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.

Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.

Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.

Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.

Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка, умение составить психолого-педагогическую характеристику личности учащегося.

Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.

Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.

Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.

Профессиональный стандарт учителя математики и информатики

Уметь решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, задачи олимпиад.

Устойчиво выполнять задания открытых банков на уровне, который может устанавливаться в зависимости от аттестационной категории учителя.

Владеть основными математическими компьютерными инструментами: - визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов, - вычислений – численных и символьных, - обработки данных (статистики), экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика). -квалифицированно набирать математический текст.

Иметь представление о широком спектре приложений математики и знать доступные учащимся математические элементы этих приложений.

Использовать информационные источники, периодику, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними учащихся.

Иметь канал консультирования по сложным математическим вопросам.

Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы

Соблюдать контекстную языковую норму. Не допускать в устной и письменной речи массовых ошибок.

Осуществлять автокоррекцию. При сомнении, чьем-то замечании обращаться к источникам Интернета.

Знать и использовать стандартное общерусское произношение и лексику.

Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона.

Проявлять позитивное отношение к родным языкам учащихся, представленных в классе.

Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вести постоянную работу с семьями учащихся и местным сообществом по формированию речевой культуры.

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики.

Учителю рекомендуется осуществлять квалифицированный текстовый ввод, в частности транскрибирование (расшифровку аудиозаписи).

Учителю рекомендуется использовать информационные источники, в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения.

Являться активным квалифицированным постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.

Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.

Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.

Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.

Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

Работа с одаренными учащимися.

Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.

Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.

Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.

Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Цель применения

Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.

Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.

Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Область применения стандарта

при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;

при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;

при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.

Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.

Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

Что принесёт учителю новый профессиональный стандарт?