Rechercher l'information en milieu scolaire

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Rechercher l'information en milieu scolaire by Mind Map: Rechercher l'information  en milieu scolaire

1. Rechercher des sources : Choisir ses outils et en déduire les mots-clés

1.1. Catalogues et Bases de données (SUDOC, Factiva)

1.1.1. Des sources sélectionnées par des humains experts en documentation ( fiables)

1.1.2. Vocabulaire contrôlé : Choix des mots-clés dans un thésaurus fourni par l'application

1.1.3. Langage de requête spécifique : Opérateurs booléens, *

1.2. Annuaires et réseaux sociaux : Dmoz, diigo, netvibes, delicious

1.2.1. Des sources sélectionnées par des humains mais pas toujours experts ( relativement fiables si l'éditeur de l'annuaire est un expert de son domaine)

1.2.2. Vocabulaire libre : langage naturel

1.3. Moteurs de recherche

1.3.1. Des sources sélectionnées par des robots ( peu fiables)

1.3.2. Vocabulaire libre : langage naturel

1.3.3. Langage de requête propre au moteur : Opérateurs booléens, filtres (voir les paramètres avancés)

1.3.4. Des moteurs de plus en plus puissants qui s'appuient sur l'analyse des "big datas" pour proposer des résultats choisis par une majorité d'internautes. La question de la limite de l'intelligence collective.

2. Sélectionner des sources fiables et professionnelles

2.1. Analyser la fiabilité d'une source En résumé : 5 critères de fiabilité à pondérer suivant l'objectif de la recherche.

2.1.1. Intention de l'éditeur : informations (sites institutionnels) versus prosélytisme

2.1.2. Expertise de l'auteur et présence de relecteurs : Comité éditorial (journaux, wikipédia) versus publication individuelle (sites personnels, blogs)

2.1.3. Présence de sources fiables : Sources institutionnelles versus auto-citation

2.1.4. Pertinence de l'information : Contenu adapté au niveau du lecteur, informations en relation avec le sujet versus un entrefilet sur le sujet ou un thèse pour un élève de collège.

2.1.5. Fraicheur de l'information ( Suivant le sujet) : Sujet de BAC 2005 est obsolète, le cours de mécanique du point ne l'est pas.

2.2. Se référer à des sources professionnelles

2.2.1. Sites ou flux portés par des institutions de référence

2.2.1.1. Eduscol, .gouv

2.2.1.2. Sites académiques

2.2.1.3. Ateliers Canopé

2.2.2. Sites ou flux portés par des associations professionnelles reconnues

2.2.2.1. le café pédagogique

2.2.2.2. thot cursus

2.2.3. Sites ou flux portés par des revues de recherche

2.2.3.1. IFE (Institut Français d'Education) et les revues référencées par l'IFE

2.2.3.2. CRAP : Cahiers pédagogiques

3. Ré-utiliser ses sources

3.1. Base de signets en ligne (diigo, netvibes)

3.1.1. Méthode PULL : Il faut aller chercher l'information.

3.1.2. Indépendante de l'ordinateur et du navigateur (mais pas de la connexion)

3.1.3. Possibilité de publier un résumé et des mots-clés (fiche de lecture en ligne)

3.1.4. Possibilité de traiter le document en ligne (diigo : surlignage, dépôt de notes)

3.2. Agrégateur de flux RSS ou de syndication (Netvibes)

3.2.1. Méthode PUSCH: L'information vient à soi

3.2.2. Indépendante de l'ordinateur et du navigateur (mais pas de la connexion)

3.2.3. Abonnement à des canaux d'informations sur le principe des agences de presse.

3.2.4. Possibilité d'agrémenter l'agrégateur avec des widgets (petites applications) en tout genre dont de type bookmark.

3.3. Courrier électronique

3.3.1. Abonnement au newsletters : Café pédagogique, Thot Cursus,...

4. Définir le sujet : Se renseigner sur le sujet

4.1. Dictionnaires

4.2. wikipédia

4.3. .....