Orientación

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Orientación by Mind Map: Orientación

1. ¿Qué es?

1.1. Concepto

1.1.1. ¿Qué es?

1.1.1.1. Proceso de ayuda continuo y sistemático

1.1.1.2. énfasis en la prevención y el desarrollo

1.1.2. ¿Quién la realiza?

1.1.2.1. agentes de la orientación

1.1.2.1.1. psicopedagogos

1.1.2.1.2. tutores

1.1.2.1.3. profesores

1.1.2.1.4. padres

1.1.2.1.5. etc.

1.1.3. ¿Cómo se realiza?

1.1.3.1. Mediante programas de intervención

1.1.4. ¿Cuándo se realiza?

1.1.4.1. Toda la vida

1.1.5. ¿Dónde se realiza?

1.1.5.1. En cualquier contexto

1.1.6. ¿A quién va destinada?

1.1.6.1. A todas las personas

1.2. Principios

1.2.1. Antropológico

1.2.2. Prevención primaria

1.2.3. Desarrollo

1.2.4. Intervención social

1.2.5. Otros posibles

1.2.5.1. Diagnóstico

1.2.5.2. Evaluativo

1.2.5.3. Evolutivo

1.3. Funciones

1.3.1. Asesoramiento

1.3.1.1. Consulta

1.3.1.2. Formación

1.3.2. Consejo

1.3.2.1. Individual

1.3.2.2. Grupo

1.3.3. Evaluación

1.3.3.1. Diagnóstico

1.3.3.2. Investigación

1.3.4. Mediación

1.4. Roles del Orientador

1.4.1. Macro-rol de asesor

1.4.1.1. Asesor de profesores

1.4.1.2. Consultor

1.4.1.3. Informador

1.4.1.4. Formador de padres

1.4.1.5. Formador de profesores

1.4.2. Macro-rol de agente de cambio

1.4.2.1. Dinamizador de estructuras

1.4.2.2. Líder

1.4.3. Comunicador

1.4.3.1. Oidor

1.4.3.2. Mediador

1.4.3.3. Embajador

1.4.4. Coordinador de recursos

1.4.4.1. Diseñador de programas

1.4.4.2. Diseñador, recopilador y difusor de programas

1.4.4.3. Embajador

1.4.5. Evaluador

1.4.5.1. Necesidades

1.4.5.2. Personas

1.4.5.3. Procesos

1.4.5.4. Investigador

1.4.6. Interventor Psicopedagógico

1.4.6.1. Experto en atención individual

1.4.6.2. Terapeuta

1.4.6.3. Aplicador de programas

1.4.6.4. Profesor

1.4.6.5. Profesor de Apoyo

2. Acción tutorial

2.1. Concepto

2.1.1. Tutoría

2.1.1.1. Acción orientadora

2.2. Acción Tutorial y Orientación

2.3. Funciones

2.3.1. Para los alumnos

2.3.1.1. Integración

2.3.1.2. Personalización de los procesos de E/A

2.3.1.3. Seguimiento

2.3.1.4. Académica

2.3.1.5. Profesional

2.3.1.6. Actitudes

2.3.1.7. Socialización

2.3.2. Para profesores

2.3.2.1. Coordinación

2.3.2.2. Mejora del seguimiento

2.3.3. Para las familias

2.3.3.1. Mejora de las relaciones

2.3.3.2. Implicación

2.3.3.3. Información

3. Áreas de intervención

3.1. Procesos de E/A

3.1.1. Estrategias de aprendizaje

3.1.1.1. Habilidades cognitivas

3.1.1.1.1. Comunicación.

3.1.1.1.2. Manejo de documentación

3.1.1.2. Habilidades conductuales

3.1.1.2.1. Planificación de estudio

3.1.1.2.2. Control del ambiente

3.1.1.3. Dinámica personal del estudio

3.1.1.3.1. Motivación

3.1.1.3.2. Imagen positiva de sí mismo

3.1.1.3.3. Valores del estudio

3.1.1.4. Cambio del contexto institucional

3.1.1.4.1. Planificación de la docencia

3.1.1.4.2. Materiales de estudio

3.1.1.4.3. Acción familiar

3.1.2. Desarrollo de las técnicas de trabajo intelectual

3.1.2.1. Lectura

3.1.2.2. Apuntes

3.1.2.3. Trabajos

3.1.2.4. Estudio

3.1.2.5. Métodos

3.1.3. Desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio:

3.1.3.1. Motivación

3.1.3.2. Condiciones ambientales

3.1.3.3. Cuidado físico

3.1.3.4. Preparación mental

3.1.3.5. Hábitos

3.2. O. Profesional

3.2.1. ¿Qué quieres?

3.2.1.1. Conocimiento de sí mismo: Aptitudes, intereses, personalidad, etc

3.2.1.2. Información académica y profesional

3.2.2. ¿Qué te falta?

3.2.2.1. Información del entorno

3.2.2.2. Cualificación /capacitación

3.2.2.3. Conocimiento del sistema educativo y de cualificaciones profesionales

3.2.2.3.1. LANBIDE

3.2.2.3.2. KEI-IVAC

3.2.2.3.3. HOBETUZ

3.2.2.3.4. Dispositivo de reconocimiento de competencias

3.2.3. ¿Cómo conseguirlo

3.2.3.1. Plan de Acción

3.2.3.1.1. Pasiva

3.2.3.1.2. Activa

3.2.3.2. Herramientas

3.2.3.2.1. CV

3.2.3.2.2. Carta de presentación

3.2.3.2.3. Entrevista personal

3.3. Prevención y desarrollo

3.3.1. Aspectos a prevenir

3.3.1.1. Fracaso escolar y profesional

3.3.1.2. Consumo inadecuado

3.3.1.3. Enfermedades

3.3.1.4. Accidentes

3.3.1.5. etc.

3.3.2. Aspectos a desarrollar

3.3.2.1. Carrera profesional

3.3.2.2. Estrategias

3.3.2.3. Habilidades

3.3.2.4. Autoconceptos - autoestima

3.3.2.5. Soluciones

3.3.2.6. Convivencia, resolución

3.3.3. Temas transversales como estrategia de intervención: Educación en:

3.3.3.1. Vida en sociedad

3.3.3.2. Salud y calidad de vida

3.3.3.3. Afectiva y sexual

3.3.3.4. Moral y cívica

3.3.3.5. etc.

3.4. Atención a la diversidad

3.4.1. Factores de diversidad

3.4.1.1. Rendimiento

3.4.1.2. Dificultades de aprendizaje

3.4.1.3. Culturales

3.4.1.4. etc.

3.4.2. Estrategias de intervención

3.4.2.1. Evaluación psicopedagógica

3.4.2.2. Adaptaciones curriculares

3.4.2.3. etc.

3.4.3. Programas de intervención

3.4.3.1. Prevención de dificultades de aprendizaje

3.4.3.2. Apoyo y refuerzo educativo

3.4.3.3. etc.

4. Modelos de intervención

4.1. Modelos Básicos

4.1.1. Modelo Clínico (Counseling)

4.1.1.1. Actores

4.1.1.1.1. Orientador

4.1.1.1.2. Alumno

4.1.1.2. Proceso

4.1.1.2.1. Demanda de ayuda

4.1.1.2.2. Diagnóstico

4.1.1.2.3. Tratamiento (PDI)

4.1.1.2.4. Seguimiento

4.1.2. Modelo de Asesoramiento

4.1.2.1. Actores

4.1.2.1.1. Asesor (orientador)

4.1.2.1.2. Asesorado (profesor)

4.1.2.1.3. Cliente (alumno)

4.2. Modelos extendidos

4.2.1. De servicio

4.2.1.1. Actores

4.2.1.1.1. Grupos

4.2.2. De programas

4.2.2.1. Actores

4.2.2.1.1. Orientador

4.2.2.1.2. Orientado (Grupo)

4.2.2.2. Proceso

4.2.2.2.1. Eval. de necesidades

4.2.2.2.2. Programa

4.2.2.2.3. Eval. programa

4.2.3. Psicopedagógicos

4.2.3.1. Actores

4.2.3.1.1. Orientador

4.2.3.1.2. Consultante (profesor)

4.2.3.1.3. Grupos de alumnos

5. Técnicas de intervención

5.1. Entrevistas

5.2. Cuestionarios

5.3. Observación sistemática

5.4. Evaluación psicopedagógica

5.5. Sociogramas

5.6. Dinámicas de grupos

5.7. Otras técnicas