1. Contingencias del A. C.
1.1. Evitar la responsabilidad dispersa.
1.1.1. Cuando el docente especifica la tarea.
1.1.2. Al controlar la efectividad de los grupos e intervenir.
1.1.3. Si se da la división disfuncional del trabajo.
1.2. Identificar comportamientos
1.2.1. Miembros del grupo con baja autoestima.
1.2.2. Miembros que hacen todo o casi todo el trabajo.
1.2.3. No se atrevan a participar.
1.3. El tutor como promotor
1.3.1. Recompensa a los grupos
1.3.2. Suma los resultados individuales de sus integrantes.
1.3.3. Sensibiliza acerca de la importancia del aporte de todos sus miembros.
2. Formación de grupos
2.1. Recomendaciones
2.1.1. Evitar que los estudiantes elijan sus propios grupos.
2.1.2. Propiciar la formación de grupos heterogéneos.
2.1.3. Aprovechar los diferentes niveles de desempeño para generar la ayuda mutua.
2.2. Grupos heterogéneos
2.2.1. Ambos sexos, diferentes en procedencia en cuanto a social y habilidades.
2.2.2. El trabajo se transforma en una ayuda y no en una debilidad.
2.2.3. Razonamientos más elaborados, explicativos y de perspectiva más amplia.
2.3. Estrategias del docente
2.3.1. Realizar un diagnóstico explorando potencialidades.
2.3.2. Clasificar estudiantes por estilo de aprendizaje, azar, promedio.
2.3.3. Identificiar estudiantes aislados y tomar decisiones como involucrarlos.
3. Generalidades
3.1. Proceso de socialización
3.1.1. Estructura la manera de pensar, sentir y actuar.
3.1.2. Saber saber: conocimiento, comprensión, información.
3.1.3. Saber hacer: aplicar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas
3.1.4. Saber ser: expresión de sentimientos, intereses y valores
3.2. Ventajas
3.2.1. Alternativa de construcción social de la personalidad.
3.2.2. Igualdad de derechos e igualdad de oportunidades.
3.2.3. Fomenta trabajo en equipo, respeto, tolerancia, pensamiento crítico y creativo.
3.2.4. Es un modelo educativo innovador.
3.2.5. Potencia del desarrollo de los integrantes de un equipo
3.3. Desventajas
3.3.1. Resistencia entre los estudiantes competitivos.
3.3.2. Dificil aceptación entre los seguidores del individualismo
3.4. Beneficios recibidos de la Tic´s.
3.4.1. Desarrolla diferentes niveles de comunicación.
3.4.2. Supera conflictos de intereracción cara a cara
3.4.3. Participación masiva de los estudiantes.
3.4.4. Facilita materiales para las asignaturas
3.4.5. Favorece la comunicación con el docente y sus compañeros.
3.5. Otros beneficios que recibe de las Tic´s.
3.5.1. Permite el acceso y la edición a múltiples usuarios.
3.5.2. Comunicación sincrónica: chat, videoconferencia, tableros compartidos.
3.5.3. Ambientes colaborativos integrados.
3.5.4. Posibilita el compartir los documentos y usarlos como apoyo.
3.5.5. Sin límites de ubicación geográfica.
3.6. Comportamientos ajenos al A. C.
3.6.1. Elegir un líder en cada equipo.
3.6.2. Intercambiar información sin verdadera motivación a enseñar
3.6.3. Agrupar estudiantes para realizar un trabajo.
3.6.4. Incentivar la competencia.
3.7. Comportamientos propios del A. C.
3.7.1. Aprender que todos somos líderes.
3.7.2. Aprender a desarrollar y a aprender en equipo.
3.7.3. Aprender en comunidad.
3.7.4. Construir socialmente el conocimiento.
4. Principios del A. C.
4.1. 1. Interdependencia positiva.
4.1.1. Condiciones de organización y funcionamiento dentro del grupo.
4.1.2. El esfuerzo beneficia al individuo y al grupo.
4.1.3. Aprender y estimular el aprendizaje de los demás.
4.2. 2. Interacción estimuladora. Interacción promotora cara a cara.
4.2.1. Facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes.
4.2.2. La participación de todos es importante.
4.2.3. No se evidencia niveles de ansiedad y tensión.
4.2.4. Los recursos se comparten de manera eficaz y eficiente.
4.2.5. La ayuda se otorga en lo académico y en lo personal.
4.2.6. Los integrantes no pretenden opacarse entre si.
4.3. 3. Habilidades interpersonales y de equipo.
4.3.1. Se requiere habilidades sociales aprendidas a temprana edad.
4.3.2. Es importante saber ejercer la dirección, tomar decisiones, comunicarse, crear confianza.
4.3.3. Es necesario comunicarse, involucrarse en controversias fructíferas, manejar conflictos.
4.3.4. Estas habilidades interpersonales se pueden clasificar por niveles.
4.4. 4. Responsabilidad individual y grupal.
4.4.1. El trabajo individual es el elemento básico.
4.4.2. Los integrantes asumen su tarea, la comparten con el grupo, y recibe contribuciones.
4.4.3. Un miembro del grupo asume la responsabilidad y hace responsables a los demás.
4.4.4. Permite determinar quien necesita más respaldo y ayuda.
4.5. 5. Procesamiento grupal.
4.5.1. Todos los integrantes evalúan el alcance de sus metas.
4.5.2. Determinar acciones positivas y negativas para tomar decisiones.
4.5.3. El único fin de estas reflexiones es el de mejorar.
5. Rol del docente
5.1. Especificar los objetivos de la actividad. Explicando la tarea y estructura de los objetivos.
5.1.1. Qué y cómo se quiere lograr el aprendizaje.
5.1.2. Criterios para el éxito.
5.1.3. Qué conductas se espera en los estudiantes.
5.2. Acciones antes y durante la actividad colaborativa.
5.2.1. Prepare for Project Closure Meeting
5.2.2. Tamaño de grupos, procedimientos, aulas y materiales.
5.2.3. Sistematización y retroalimentación a los grupos.
5.3. Control y evaluación.
5.3.1. Seguimiento de la actividad de los grupos.
5.3.2. Intervenciones para suministrar o corregir información.
5.3.3. Identificar las limitaciones por parte de los docentes, estudiantes y de la institución.