1. Актуальность:
1.1. в дошкольном возрасте целенаправленное и систематическое использование произведений народного фольклора позволяет заложить фундамент в познавательно-речевом развитии детей. Фольклор является богатейшим источником нравственного познавательно-речевого, развития детей. Через фольклор дети лучше усваивают звуковую систему языка, овладевают основными грамматическими формами, появляются сложные формы предложений, осваивают навыки разговорной речи. Фольклор помогает в развитии различных средств интонационной выразительности, накапливается и обогащается активный словарь.
2. Цель:
2.1. Развитие познавательно – речевых способностей детей дошкольного возраста посредством включения в образовательный процесс фольклора.
3. Задачи
3.1. Сформировать у детей интерес к фольклору, показать красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, колыбельных, потешках, загадках, пословицах, поговорках, припевках, закличках, колядках, обрядах.
3.2. Расширить и обогатить словарный запас ребенка.
3.3. Приобщить детей к устному народному творчеству, развивать их речь, чувство ритма и рифмы.
3.4. Готовить ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формирование интонационной выразительности его речи.
3.5. Прививать интерес детям к народному творчеству.
3.6. Вызвать у детей эмоциональное сопереживание, эмоциональный отклик на произведение устного народного творчеств.
3.7. Психолого–педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения материала детьми в соответствии с возрастными особенностями.
3.8. Определить основные методы, формы использования различных форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
3.9. Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе работы.
4. Планируемые результаты
4.1. Расширить словарный запас дошкольника, активизировать познавательное и умственное развитие, способствовать ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру. Формирование высших психических процессов (память, внимание, мышление). Обогащается сенсорный опыт ребёнка: размер «велика - маленька, высок терем», цвет «аленька, черноброва, золочёные, лазоревые».
5. План проведения проекта
5.1. 1 Организационный этап
5.1.1. Анализ методологической и методической литературы.
5.1.2. Разработка проблемы, постановка целей и задач.
5.1.3. Апробация программ.
5.1.4. Диагностика и определение речевого развития детей.
5.2. 2 Этап реализации
5.2.1. Введение в образовательный процесс специально разработанного тематического планирования по формированию у дошкольников познавательно – речевого развития.
5.2.2. Использование активных методов и приемов в совместной деятельности взрослого и ребенка.
5.2.3. Включение разнообразных форм народного творчества в совместную деятельность ребенка и взрослого.
5.3. 3 Обобщающий этап
5.3.1. Обработка данных; соотнесение результатов работы с поставленными целями; анализ всех результатов; оформление и описание хода работы; обобщение и теоретическое осмысление данных; подготовка и формулировка выводов на основе результатов; отчет на итоговом педсовете и родительском собрании.