1. 1.-los cambios del escritorio educativo
1.1. las TIC juegan un papel indispensable
1.1.1. utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas de las herramientas que ofrecen las TIC
1.1.2. consigue mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje
2. cambios en el proceso educativo
2.1. las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permitan la aparición de entornos virtuales de aprendizaje
2.1.1. aprender a través de cursos on-line
2.1.2. forma informal practicando en foros, redes temáticas, chats
3. cambios en el objetivo de la enseñanza
3.1. enseñar a aprender a lo largo de toda su vida
3.2. transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución
4. cambios en los objetivos educativos
4.1. crear conocimientos
4.2. aprender de por vida
4.3. procesar la información
4.3.1. objetivo dotado a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios
4.4. solucionar problemas
4.5. unir la información
5. cambios en los centros escolares
5.1. infraestructura
5.2. formación del profesado
5.3. aplicación del entorno educativo
5.4. cambios en la formación pedagógica
5.5. aumento del interés por la materia estudiada
5.6. mejorar la capacidad para resolver problemas
6. cambio en los contenidos didácticos
6.1. mas fuentes de información
6.2. nuevos creadores
6.3. fácilmente adaptable
6.4. materiales individuales
7. 2.- las nuevas herramientas pedagógicas
7.1. Internet como medio de comunicación y expresión
7.1.1. Internet destaca la de facilitar la comunicación, ya sea entre personas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicaciones informáticas. La herramienta mas utilizada es el correo electrónico los foros y los cahts
7.2. Internet como fuente de información y conocimiento
7.2.1. navegando por Internet a través de los buscadores web Las publicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que están disponibles en la Red, así como las listas de distribución (o de discusión) y los boletines de noticias facilitan la información
7.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje
7.3.1. utilizar Internet en el aula para completar o para enseñar la materia, El profesor o el alumno pueden crear una página web y, a través de ella, compartir sus materiales y sus experiencias. La pizarra digital se compone de un ordenador conectado a Internet y de un reproductor que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o sobre la pared lo que aparece en el monitor del ordenador
7.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo
7.4.1. Una de las ventajas que ofrece Internet a la educación es la posibilidad de realizar trabajos cooperativos. crean más redes de colaboración: intranets, redes locales e incluso redes nacionales y transnacionales. Existen muchas redes de profesores que trabajan en proyectos conjuntos.
7.5. Internet para la gestión y la administración de los centros
7.5.1. su utilidad puede facilitar enormemente la gestión y las tareas administrativas de los centros como las de cualquier empresa o entidad.
8. 3.- penetración de las TIC en el ámbito educativo español
8.1. Acciones impulsoras del desarrollo de la SI en la educación
8.1.1. Iniciativas de la Administración Central
8.1.1.1. internet en la escuela
8.1.1.2. Internet en la escuela
8.1.1.3. Internet en el aula
8.1.2. Iniciativas de las Comunidades Autónomas
8.1.2.1. destaca el programa Asturias en la Red que en el marco del portal educativo “educastur”, ha desarrollado una intranet educativa a la que se están conectando los centros educativos del Principado de Asturias
8.2. Integración de las TIC en los centros escolares
8.2.1. En función de la información disponible se han seleccionado algunos parámetros que permiten un acercamiento a la situación actual.
8.2.1.1. Equipamiento informático
8.2.1.2. Utilización de los ordenadores y de Internet con fines educativos
8.2.1.3. Localización de los ordenadores
8.2.1.4. Las TIC en los programas de estudios
8.2.1.5. Objetivos de la enseñanza de las TIC
8.2.1.6. Frecuencia en la utilización de los ordenadores e Internet
9. 4.- los nuevos materiales didácticos
9.1. Materiales educativos
9.1.1. hay más materiales para que los alumnos repasen o refuercen las materias fuera del horario de clases. Los materiales se encuentran sobre todo en portales de la Administración del Estado, Central o de las CC AA, en portales privados, portales de editoriales educativas
9.2. Materiales con fi nes educativos
9.2.1. Los sitios turísticos, las páginas de los periódicos y revistas de actualidad, las de algunas empresas, etc., pueden ser muy aprovechables en el aula
9.3. Calidad y utilidad de los nuevos materiales
9.3.1. La identidad de los autores. • La claridad del lenguaje utilizado. • La usabilidad o facilidad de uso. • La adecuación del diseño. • La frecuencia de las actualizaciones. • Los enlaces, las aplicaciones y las herramientas que utiliza
10. 5.- ejemplos de buenas practicas en la educación con TIC
10.1. Proyecto GRIMM
10.1.1. El proyecto, cuyo eje es la discusión, ha evolucionado hacia un enfoque más didáctico y a una orientación del ordenador como herramienta para la comunicación, la expresión y la creación
10.2. Foro Pedagógico de Internet
10.2.1. promueve el trabajo en directo y en equipo de los profesores y padres de una red cada vez más amplia de centros que pone en práctica la teoría pedagógica
10.3. Sistema Educativo SEK
10.3.1. La propuesta se concreta en la creación de metodologías específicas y en la elaboración de materiales concretos para ser utilizados en el aula.
10.4. Proyecto “Red Nacional de Centros Educativos Piloto”
10.4.1. permitirá evaluar, después de ser probadas en el aula, la eficacia de determinadas propuestas educativas innovadoras así como definir pautas de actuación en el aula, impulsar el desarrollo de contenidos digitales y confirmar las ventajas del uso de las TIC en el proceso educativo.
11. 6.- las TIC en la educación de las personas con discapacidad
11.1. Barreras y soluciones del uso de las TIC por las personas con discapacidad
11.1.1. las ayudas técnicas aparecen como un complemento del “Diseño para Todos”, ya que permiten superar las limitaciones funcionales de las personas con discapacidad en los casos en los que ese “Diseño para Todos” no es sufi ciente
11.1.1.1. Las barreras y las soluciones que se presentan varían en función del tipo de discapacidad
11.1.1.1.1. Discapacidad visual
11.1.1.1.2. Personas sordas
11.1.1.1.3. Discapacidad física
11.1.1.1.4. Discapacidad intelectual
11.2. Ventajas de las TIC en la educación de las personas con discapacidad
11.2.1. Algunos materiales multimedia ayudan al aprendizaje de lecto-escritura, de comunicación y de desarrollo ndel lenguaje
11.2.1.1. El ordenador ha permitido que personas con discapacidad motórica o visual puedan leer, escribir o expresarse.
11.3. Los retos de la educación ante la exclusión digital
11.3.1. Impulso de la investigación para determinar en qué medida y a través de qué procedimientos la aplicación didáctica de las TIC a este colectivo mejora su educación.
11.3.1.1. Integración del uso de las TIC en el aula para personas con discapacidad dentro del proyecto del centro
11.4. Experiencias y buenas prácticas
11.4.1. En la educación de las personas con discapacidad
11.4.1.1. Asesoramiento al profesorado sobre el uso de las TIC en la respuesta educativa a la Diversidad
11.4.1.2. Realización de actividades formativas específicas en colaboración con la red de centros de apoyo y formación del profesorado
11.4.2. En la educación de las personas con necesidades educativas específi cas
11.4.2.1. Tanto los programas de aceleración de estudios como los de enriquecimiento pueden apoyarse o realizarse a través de recursos tecnológicos.