Elementos y herramientas de una buena práctica docente

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Elementos y herramientas de una buena práctica docente by Mind Map: Elementos y herramientas de una buena práctica docente

1. EL JUEGO DIDÁCTICO

1.1. Proviene del inglés game y raíz indoeuropea que significa saltar de alegría

1.2. Se define

1.2.1. Según Montesori (Newson 2004) como la actividad lúdica organizada para alcanzar fines específicos

1.2.2. Segón Ortega (López y Bautista 2002) Es una excelente ocasión de aprendizaje y comunicación a través de la experiencia.

1.3. Incluye momentos de acción-reflexion, simbolización, abstra-lógica y fomenta la creatividad

1.4. Desarrolla áreas fisico-biológicas, socio-emocionales, cognitivo-verbal y la dimensión académica

1.5. Como estrategia de Enseñanza - Aprendizaje. Se usa a cualquier nivel y debe tener

1.5.1. Intención didáctica

1.5.2. Objetivo didáctico

1.5.3. Acciones lúdicas

1.5.4. Reglas tanto para el docente como para el alumno

1.5.5. Limitaciones y condicones

1.5.6. Número de jugadores y edad

2. CAPACITACIÓN EN ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

2.1. Diferenciación

2.1.1. Método: es la manera práctica y concreta de aplicar el pensamiento

2.1.2. Técnica: recurso para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia con una secuencia de pasos o comportaminetos

2.1.3. Estrategia es el conjunto articulado de acciones flexibles para conseguir un objetivo y que se apoya en técnicas de enseñanza

2.2. Existe un rediseño donde el profesor

2.2.1. Diversifica su planeación y diseño, guía, motivación y ayuda

2.2.2. Presenta cambios fundamentales en el desarrollo intencional y programado de habilidades, actitudes y valores

2.3. Se clasifican

2.3.1. Por su alcance en periodos cortos y temas específicos y periodos largos de semestres o carreras

2.3.2. Por su participación en Autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y aprendizaje colaborativo

2.4. Se seleccionan

2.4.1. Por su validez, comprensibilidad, variedad, adecuación y significación

2.5. Se diseñan

2.5.1. Con base a la creatividad, formación docente, objetivo y factibilidad de la actividad

3. MOTIVACIÓN

3.1. Del latín motivus=motivo= movimiento que hace aprendamos algo

3.2. Estado anímico impulsor que aquella realidad atractiva ocasiona en nosotros

3.2.1. Poner a los alumnos en condiciones de que aprendan

3.3. Hay diferentes tipos de motivación

3.3.1. La intrínseca que surge como consecuencia de la satisfacción que produce el aprendizaje ya sea emocional, afectiva o socia

3.3.2. La extrínseca que son factores externos como premios o castigos

3.4. Los medios para conseguirla

3.4.1. Preguntas, observaciones y proporcionando información

3.4.2. Poner al alumno en reflexión y participación

3.4.2.1. Preguntas del docente

3.4.2.2. Autoconcepto positivo

3.4.2.3. Aprendizaje significativo

3.4.2.4. Valores

3.4.2.5. Procedimientos tradicionales

3.4.2.6. Estrategias

3.5. Genera La creatividad= crear = dar existencia a algo

3.5.1. En educación: Es el proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas en los conocimientos, busca soluciones y comunica resultados

3.5.2. De forma individual depende de la edad

3.5.2.1. Existe más creatividad entre menos edad. No existen prejuicios, existe más capacidad de recepción, espontaneidad y adaptación.

3.5.2.1.1. Joven adulto es fuertemente creativo, tiene elección y decisión

3.5.2.1.2. Persona en la etapa de madurez es de confort moral y seguridad por lo tanto limita la creatividad

3.5.2.1.3. Vejez son personas creadoras por la experiencia acumulada

3.5.2.2. Joven adulto es fuertemente creativo, tiene elección y decisión

3.5.2.3. Persona en la etapa de madurez es de confort moral y seguridad por lo tanto limita la creatividad

3.5.2.4. Vejez son personas creadoras por la experiencia acumulada

3.5.3. De forma Grupal requiere más trabajo e involucra

3.5.3.1. Tener claro el objetivo que se persigue

3.5.3.2. La dimensión del grupo entre + integrantes= - productividad

3.5.3.3. Heterogeneidad con respecto a personalidad, condiciones culturales y actividad profesional

3.5.3.4. Jerarquías y Normas: diferencias entre estatus y roles de cada miembro así como regular el comportamiento

3.5.3.5. Actividad y autonomía: al tiempo que se emplea y al esfuerzo y la independencia del grupo

3.5.3.6. La felxibilidad y la confianza que regula las actividades y les da seguridad psicológica

3.6. Un sujeto creativo

3.6.1. Es aquel con características específicas