Формирование учебно-познавательной компетентности обучающихся в системе подготовки к ЕГЭ по м...

Plan your projects and define important tasks and actions

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Формирование учебно-познавательной компетентности обучающихся в системе подготовки к ЕГЭ по математике by Mind Map: Формирование  учебно-познавательной  компетентности обучающихся  в системе подготовки  к ЕГЭ по математике

1. Актуальность

1.1. современное общество предъявляет к образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать учащимся прочные знания, но и формировать учебно-познавательные компетентности обучающихся

1.2. обязательная сдача ЕГЭ по математике требует комплексного подхода при изучении предмета

1.3. успешная сдача ЕГЭ открывает обучающимся возможность поступления в ВУЗы

2. Противоречия

2.1. Малое количество часов-объем учебного материала

2.2. Учебник-КИМ

2.3. Идивидуальная работа-классно-урочная система

3. Авторы:

3.1. Какоткина Светлана Витальевна

3.2. Каракулько Елена Павловна

3.3. Якунина Лариса Михайловна

4. Цель

4.1. Формирование учебно-познавательной компетентности обучающихся в системе подготовки к ЕГЭ по математике и повышение качества знаний

5. Задачи

5.1. изучить методическую литературу по данной тематике

5.2. скорректировать рабочую программу по математике

5.3. создать банк ресурсов для подготовки к ЕГЭ в сети Интернет

5.4. повысить качество знаний посредством использования инновационных технологий личностно-ориентированного обучения

5.5. формировать и развивать поисково-исследовательские навыки и умения обучающего себя индивида, ориентированные на применение имеющихся знаний и приобретение новых

5.6. создавать ситуацию успеха с целью формирования адекватной самооценки, развития навыков общения через интерактивные методы преподавания

6. Новизна

6.1. В Концепции модернизации Российского образования подчеркивается: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбу страны». Данный проект ориентирован на формирование потребностей в постоянном пополнении и обновлении знаний, совершенствовании умений и навыков, их закреплении и превращении в компетенции

7. Этапы реализации проекта

7.1. Подготовительный этап. Сроки реализации: июнь-август

7.1.1. изучение и анализ нормативной, психолого –педагогической, методической литературы; выбор технологий для внедрения в практику; определение уровня подготовленности школьников к реализации задач формирования компетенций

7.2. Основной этап. Сроки реализации: сентябрь-февраль (1,5 года)

7.2.1. внедрение в учебный процесс различных форм, методов обучения с использованием современных педагогических технологий; отслеживание процесса, анализ промежуточных (текущих) результатов; корректировка испытываемых технологий; приобщение детей к участию в конкурсах разного уровня; участие учителя в работе МО, РМО учителей математики, физики, информатики

7.3. Обобщающий этап: Сроки реализации: март-май

7.3.1. Обработка и анализ полученных результатов, их соотнесение с поставленными целями и задачами, ожидаемым результатом; мониторинг качественных изменений: входной контроль промежуточный контроль итоговый контроль пробный ЕГЭ

8. Планируемые образовательные результаты

8.1. овладение педагогом и успешное применение педагогических технологий в образовательном процессе

8.2. скорректированная рабочая программа по математике

8.2.1. создание банка ресурсов для подготовки к ЕГЭ в сети Интернет

8.3. повышение качества математического образования в результате внедрения активных форм и методов обучения

8.4. становление разносторонне развитой личности обучающегося, успешной в условиях в современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, обладающей ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах

9. практическая значимость проекта

9.1. создание банка ресурсов для подготовки обучающихся к ЕГЭ в сети Интернет

9.2. формирование учебно-познавательной компетентности обучающихся

9.3. повышение качества знаний учащихся

9.4. использование различных форм и методов обучения позволяет учителю значительно расширить объём изучаемого материала и разнообразить формы его подачи, улучшить запоминание материала, способствует выявлению и поддержке одарённых детей

10. Информационные источники

10.1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2010. Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики. М., - Просвещение. 20011 Научно-методический журнал «Математика в школе». Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2010. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2011. Солопова Н.К., Вязовова О.В. Поиск, творчество, находки. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. Шадрикова В.Д. «Познавательные процессы и способности в обучении» Просвещение 2012 . Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами ИКТ: методическая лаборатория программы Intel ® «Обучение для будущего». – М., 2010.

10.2. http://www.1september.ru/

10.3. http://www.zavuch.info/

10.4. http://www.it-n.ru/,