Формирование универсальных учебных действий учащихся на основе использования рефлексивных методов...

1. между традиционными понятиями педагогики и практическими проблемами, стоящими сегодня перед школой, так как существующие педагогические понятия были разработаны для решения иных задач, нежели те, которые общество вынуждено решать сегодня;

2. Актуальность

2.1. Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни  в современном мире.  Школа должна подготовить выпускника,  обладающего необходимым набором современных знаний,  умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.  Учителю следует уделять внимание не только тому, как знания пополнять, но и тому, как помочь ученику , познавать окружающий мир, следуя нравственным критериям, что будет возможно при рефлексивном осознании своей деятельности.

3. Противоречия

3.1. между стремлением детей к самореализации и недостаточной разработанностью педагогических условий для личностного развития

4. Проблема

4.1. Учеников с разным опытом и уровнем знаний необходимо обучать в одном коллективе и нацеливать каждого школьника на достижение максимального результата по уровню их способностей.

5. Новизна

5.1. Приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними поможет в разрешении проблемы формирования УУД.

6. Этапы реализации проекта

6.1. Подготовительный этап

6.2. (сентябрь 2013 г. – ноябрь 2013 г.)

6.3. Основной этап

6.4. (декабрь 2013 г. – декабрь 2014)

6.5. Обобщающий этап

6.6. (январь 2015 – май 2015)

7. Планируемые образовательные результаты:

7.1. отбор рефлексивных приемов и методов, способствующих формированию творческого мышления на уроках математики

7.2. пополнение банка дидактических материалов по формированию творческого мышления;

7.3. рост числа обучающихся, принимающих участие в творческих конкурсах по математике, исследовательских конференциях;

7.4. стабильные результаты обученности и качества знаний.

8. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

8.1. повышение качества знаний;

8.2. увеличение числа участников олимпиад, конкурсов;

8.3. интенсивное использование ИКТ в работах обучающихся;

8.4. разработка уроков с использованием рефлексивных методов обучения, способствующих формированию креативного мышления;

8.5. положительная оценка опыта работы на школьном и муниципальном уровнях.

9. Практическая значимость проекта

9.1. ставить вопросы;

9.2. ранжировать информацию;

9.3. оценивать результаты своей деятельности;

9.4. выявлять причины явлений, событий.

10. Перспективы

10.1. Использование электронных учебников.

10.2. Широкое применение проблемно – задачного подхода (системы познавательных и практических задач, проблемных вопросов, ситуаций) в обучении.

10.3. Использование приемов критического мышления.

10.4. Чаще использовать компьютерное творчество учащихся.

11. Авторы:

11.1. Климонова Ольга Николаевна, МАОУ "Лицей №21", учитель математики

11.2. Ушакова Анна Владимировна, МАОУ "Лицей №21", учитель математики

11.3. Толстых Лидия Ивановна, МАОУ "Лицей №21", учитель математики

11.4. Кузина Нина Вениаминовна, МАОУ СОШ №35, учитель математики

11.5. Гравина Марина Владимировна, МАОУ СОШ №35, учитель математики

12. проектирование и апробация методической модели урока, направленной на формирование творческого мышления школьников на уроках математики

13. изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории, в методической литературе с целью уточнения содержания основных дефиниций (рефлексия, рефлексивные методы преподавания);

14. Цель

15. Задачи

15.1. провести отбор и апробацию рефлексивных методов и приемов по формированию творческого мышления учащихся;

15.2. провести диагностику влияния методической модели урока на формирование творческого мышления;

15.3. обобщить опыт работы в форме выступлений, в статьях, представить на открытых уроках.