Использование технологии деятельностного метода для развития навыков самостоятельной работы на ур...

1. новизна

1.1. Происходит изменение роли учителя: из носителя итоговых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников;

1.2. Проводится целенаправленная работа по формированию целостной картины мира через принцип метапредметных основ содержания образования;

1.3. Через эвристическую деятельность обучающихся развиваются ключевые компетенции.

2. этапы реализации проекта

2.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

2.2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

2.3. ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП

3. планируемые результаты

3.1. развитие мотивации к самостоятельному научному поиску;

3.2. формирование таких умений, как работа по опорам и эталонам для проверки;

3.3. умение создать характер межличностных отношений на основе взаимопонимания, взаимообучения, взаимодействия;

3.4. воспитание яркой, индивидуальной личности.

4. результативность проекта

4.1. Это дало возможность более глубоко и расширенно изучить материал курса

4.2. Пополнились методическая и дидактическая базы курса математика 5-6 класса

4.3. Возрос интерес к изучению нового материала, поэтому повысилась познавательная активность учащихся и уверенность в своих силах.

5. практическая значимость

5.1. Создание условий для творчества и самореализации обучающихся.

5.2. использование данного метода на уроках способствует сближению образования и науки, так как в обучение внедряются практические методы исследования объектов и явлений природы – наблюдения и эксперименты, которые являются специфичной формой практики.

6. перспектива

6.1. совершенствовать использование технологии на уроках, с целью повышения эффективности учебного процесса;

6.2. продолжать формирование навыков самостоятельной работы учащихся и развитие их познавательной активности;

6.3. изучать передовой педагогический опыт по использованию инновационных технологий с целью их внедрения в учебно-воспитательный процесс;

7. информационные источники

7.1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2011 Дорофеев Г.В., Чечель И.Д. Математика для каждого: технология, дидактика, мониторинг. УМЦ “Школа 2000…” Москва 2012 г. Петерсон Л.Г. Программа “Учусь учиться” Москва 2010 г. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики. Москва Издательский дом Шалвы Амонашвили 2011 г.

7.2. Государственные стандарты общего образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Проблемное обучение. http://festival.1september.ru/articles/629603/ Проблемное обучение в педагогике. http://www.ref.by/refs/62/25939/1.html Сайт проекта «Математика, психология, интеллект». http://fp.nsk.fio/works/022/mpi/psihol_2_2.htm Ресурсный центр по переходу на ФГОС. http://learning.9151394.ru/login/index.php Каталог видеоуроков по математике. http://new.interneturok.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

8. авторы

8.1. Быкова М.Н. Булгакова О.А. Гребенкина О.Н. Тарасова О.С.

9. актуальность

9.1. В последние годы в связи со сменой парадигмы образования остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного в русло личностно- ориентированного обучения и развития.

10. противоречие

10.1. Между ориентированностью традиционных методов обучения на “среднего” ученика и невозможностью развития в таких условиях “сильного” ученика.

11. проблема

11.1. Современный этап в образовании характеризуется новым подходом к пониманию субъективной активности школьников .

11.2. Ученик - активный участник образовательного процесса , нужно обеспечить ему возможность системного, практически на каждом уроке, включения в процесс самостоятельного построения нового знания, с целью создания условий для становления и развития мыслящей личности

12. цель

12.1. Формирование необходимых условий для личностного развития ребёнка и формирования активной позиции субъектности учащихся посредством развития навыков самостоятельной работы на уроках математики.

13. задачи

13.1. формировать у детей навыки самостоятельно приобретать знания;

13.2. развивать у учащихся социальные навыки , в процессе группового взаимодействия;

13.3. повышать мотивацию учащихся к обучению, развивая интеллектуальные и творческие способности посредством внедрения разнообразных упражнений и заданий.