1. JEAN PIAGET
1.1. ETAPA SENSORIOMOTORA
1.1.1. 0-2 AÑOS (6 ESTADIOS)
1.1.1.1. mecanismos reflejos congénitos. (0-1 mes)
1.1.1.1.1. chupar, mover las manos
1.1.1.2. reacciones circulares primarias (1-4 meses)
1.1.1.2.1. repetir patrones de conducta por azar
1.1.1.3. reacciones circulares secundarias (4-8 meses)
1.1.1.3.1. repetir patrones de conducta por respuesta
1.1.1.4. coordinación de los esquemas de conducta previos. (8-12 meses)
1.1.1.4.1. conducta intencional
1.1.1.5. nuevos descubrimientos por experimentación.(12-!8 meses)
1.1.1.5.1. experimentación con objetos
1.1.1.6. nuevas representaciones mentales.(18-24 meses)
1.1.1.6.1. uso de símbolos mentales
1.2. ETAPA PREOPERACIONAL
1.2.1. 2-7 AÑOS
1.2.1.1. pensamiento simbolico
1.2.1.1.1. Estadio preconceptual.
1.2.1.1.2. Estadio intuitivo.
1.3. ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
1.3.1. 7-11 AÑOS
1.3.1.1. Razonamiento lógico
1.4. ETAPA OPERACIONES FORMALES
1.4.1. 11 AÑOS EN ADELANTE
1.4.1.1. Abstracción sobre conocimientos
1.4.1.2. Razonamiento lógico inductivo y deductivo
2. MARIA MONTESSORI
2.1. FASE 1
2.1.1. LA MENTE ABSORBENTE (0-6 AÑOS)
2.1.1.1. LA MENTE INCONSCIENTE (0-3 AÑOS)
2.1.1.1.1. AMBIENTE-SENTIDOS (Ej: Lenguaje)
2.1.1.2. LA MENTE CONSCIENTE (3-6 AÑOS)
2.1.1.2.1. CONCENTRACIÓN-VOLUNTAD-MEMORIA
2.2. FASE 2
2.2.1. PERIODO DE LA NIÑEZ (6-12 AÑOS)
2.2.1.1. ESTABILIDAD-INTERESES-MORAL
2.3. FASE 3
2.3.1. ADOLESCENCIA (12-18 AÑOS)
2.3.1.1. PUBERTAD (12-15 AÑOS)
2.3.1.1.1. "NUEVO NACIMIENTO"-DESARROLLO SOCIAL
2.3.1.1.2. CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS
2.3.1.2. ADOLESCENCIA (15_18 AÑOS)
2.3.1.2.1. CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO DE INTERESES
2.4. FASE 4
2.4.1. MADUREZ (12-24 AÑOS)
2.4.1.1. SOCIEDAD ADULTA
2.4.1.2. DESARROLLO ESTABLE
3. JOHN DEWEY
3.1. PENSAMIENTO REFLEXIVO
3.1.1. SE APRENDE
3.1.1.1. EXPERIENCIAS
3.1.1.2. NECESIDADES
3.1.1.3. INTERESES
3.1.2. EMPIEZA CON UNA DIFICULTAD
3.2. DEFIENDE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA EN SU ESCUELA EXPERIMENTAL
3.2.1. CUALQUIER SISTEMA EDUCATIVO DEBE SATISFACER 4 NECESIDADES PISOLOGICAS
3.2.1.1. CONVERSACIÓN
3.2.1.2. CURIOSIDAD
3.2.1.3. CONSTRUCCIÓN
3.2.1.4. EXPRESIÓN ARTISTICA
4. FROEBEL
4.1. EL JUEGO
4.1.1. ELEMENTO QUE IMPULSA LA ACTIVIDAD DEL NIÑOS
4.1.2. NACE LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS
4.2. TODO LO QUE RODEA AL NIÑO DEBE SER CLARO Y PRECISO
4.2.1. EXPRESIONES EXACTAS
4.2.2. FRASES SIMPLES Y CLARAS
4.3. CREADOR DEL INSTITUTO AUTO DIDÁCTICO
4.3.1. UTILIZACIÓN DEL CUBO, TRIÁNGULO Y LA ESFERA
4.3.2. JUEGOS GIMNÁSTICOS ACOMPAÑADOS DE CANTO
4.3.3. CULTIVO DEL JARDÍN, CUIDADO DE PLANTAS Y ANIMALES
4.3.4. POESÍA-CUENTO
4.3.5. EXCURSIONES
5. VIGOTSKY
5.1. APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
5.1.1. COGNITIVA
5.1.1.1. ENFATIZA DESARROLLO DEL LENGUAJE
5.1.1.2. RELACIONES SOCIALES
5.1.1.3. COMPRENDE E INTERPRETA EL DESARROLLO
5.1.1.4. FACILITA LA ACTIVIDAD MENTAL
5.1.1.5. INMERSA EN UN AMBIENTE CULTURAL
5.1.1.6. NIVEL EFECTIVO Y REAL
5.1.1.7. PROCESO DE MEDIACION
5.1.2. SOCIOCULTURAL
5.1.2.1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
5.1.2.2. RELACIONES INTERPERSONALES
5.1.2.3. PROCESO DE INTERACCION
5.1.2.4. DISTRIBUCIÓN DEL CONOCIMIENYO
5.1.2.5. DESARROLLO HITÓRICO SOCIAL
6. JEAN JACQES ROUSSEAU
6.1. NATURALISMO
6.1.1. CREENCIA EN LA NATURALEZA
6.1.2. ORIENTACIÓN DE LA CREENCIA NATURAL DEL NIÑO
6.1.3. LA EDUCACIÓN
6.1.4. LOS SENTIDOS
6.1.5. CRECIENTE SENTIMENTALISMO
6.1.6. RELIGIÓN NATURAL
6.2. PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA
6.2.1. ENSEÑAR POR EL INTERÉS NATURAL DEL NIÑO Y NUNCA POR EL ESFUERZO