1. LA CULTURA VISUAL Y LA EDUCACIÓN
1.1. ELEMENTOS
1.1.1. PRIMER NIVEL:acceden facìlmente a servicio de radio y televisiòn.
1.1.2. SEGUNDO NIVEL:grupos minoritarios.
1.1.2.1. Acceden a televisiòn por cable, educaciòn ambiental y videos.
1.1.3. TERCER NIVEL:pequeña minorìa
1.1.3.1. Acceso a fax, correo elèctronico, antenas parabòlicas.
2. Lúdica, creatividad, colaboración e interacción.
3. ESTRATEGIA PARA DISEÑAR AMBIENTES LÙDICOS, CREATIVOS, COLABORATIVOS E INTERACTIVOS (L.C.C.I)
3.1. Se deben convertir los conceptos de lafilosofìa ludomàtica en:
3.1.1. Imàgenes animadas
3.1.2. Sonidos
3.1.3. Interacciones
3.2. A travès de micromundos se busca desarrollar capacidades
3.2.1. Lùdicas
3.2.2. Creativas
3.2.3. Colaborativas
3.2.4. Interactivas
4. AMBIENTES
4.1. INNOVACIÓN AMBIENTES CREATIVOS
4.1.1. Razonamiento Sistemático
4.1.2. Exploración Creativa
4.1.3. Resolución de porblemas
4.2. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO AMBIENTES COLABORATIVOS
4.2.1. Identidad
4.2.2. Sentido de grupo
4.2.3. Exploración de nuevos conceptos
4.2.4. Comunicación
4.2.5. Diseño y ejecución de proyectos
4.3. CAMPOS PEDAGÓGICOS- TECNOLÓGICOS AMBIENTES INTERACTIVOS
4.3.1. MICROMUNDOS Y MACROMUNDOS
4.3.1.1. Desarrollo Humano
4.3.1.2. Desarrollo Social
4.3.1.3. Desarrollo Científico
4.4. MICROMUNDOS PARA LA CREATIVIDAD AMBIENTES LÚDICOS
4.4.1. Potencialidades
4.4.2. Habilidades
4.4.3. Saberes
5. PROYECTO ICBF
5.1. CULTURA VISUAL
5.1.1. MEDIOS DE COMUNICACIÓN TRADICIONALES
5.1.2. NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
6. OBJETIVO. Desarrollar micromundos divertidos, donde su aprendizaje sea agradable y dinàmico.
7. DISEÑO GRÀFICO PARA AMBIENTES EDUCATIVOS E INTERACTIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DEL PROYECTO DE LUDOMÀTICA.
7.1. RETO EDUCATIVO DEL PROYECTO: consiste en propiciar cambios y crear propuestas nuevas, de micromundos con aspectos de mùltiples tranformaciones para mejorar el àmbito social, cientìfico y tecnològico en el mundo.
8. NIÑAS Y NIÑOS DE LUDOMÀTICA
8.1. CARACTERÌSTICAS
8.1.1. Niños entre 7 y 12 años de zonas marginales
8.1.2. Bajo nivel de escolaridad
8.1.3. Muestra deseos de
8.1.3.1. Aprender
8.1.3.2. Trabajar
8.1.3.3. Comunicarsen
8.1.4. Presentan dificultades en
8.1.4.1. Su atención
8.1.4.2. Memorización
8.1.4.3. Lecto-escritura
8.1.5. Habiles para el cálculo
8.2. DESARROLLO COGNITIVO
8.2.1. Capaces de
8.2.1.1. Transformar las nociones en conceptos.
8.2.1.2. Organizar clases entre sí
8.2.1.3. Descubrir relaciones y nexos
8.2.2. Se someten a las normas
8.2.3. Presenta interés por el realismo y la literalidad.
8.2.4. Desarrollan interés por aprender algunas artes.
8.2.5. Disminuyen su producción y comprensión de metáforas.
9. ELEMENTOS L.C.C.I
9.1. DISEÑO CREATIVO
9.1.1. RELACIONES VISUALES
9.1.1.1. Sonidos
9.1.1.2. Animaciones
9.1.1.3. Acertijos
9.1.2. COMPOSICION EN EL ESPACIO
9.1.3. CONSTRUCCION DE UN MICROMUNDO
9.1.3.1. Imagen
9.1.3.2. Sonido
9.1.3.3. Animación
9.2. DISEÑO LÙDICO
9.2.1. EMOCIONES SENSORIALES
9.2.1.1. Se explora en investigaciones de lenguaje gràfico
9.2.1.2. Estimula la inventiva, la fantasìa,la libertad etc.
9.3. DISEÑO COLABORATIVO
9.3.1. Convivencia de diferentes lenguajes gráficos y sonoros
9.3.2. Personajes, historias, interfaces e interacciones
9.3.2.1. Concenso
9.3.2.2. Dialogo
9.3.2.3. Negociación
9.4. DISEÑO INTERACTIVO
9.4.1. CON INTERFASES
9.4.1.1. Entretenidas
9.4.1.2. Intuitivas
9.4.1.3. Predecibles
9.4.1.4. Comprensibles
9.4.1.5. Controlables
9.4.1.6. Confortables
9.4.2. TENIENDO EN CUENTA
9.4.2.1. Habilidades del preescolar
9.4.2.2. Aptitudes de etapa escolar
9.4.2.3. Capacidades desarrolladas en:
9.4.2.3.1. Televisión
9.4.2.3.2. Videojuegos
9.4.2.3.3. Cine
9.4.2.4. Juguetes y juegos