1. РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1. Однородность - неоднородность уровнязнаний учащихся
1.2. стабильность - неустойчивость уучащихся навыков учения
1.3. высокий - средний - низкий уровеньинтереса к изучаемому предмету
2. ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. ПРЕПОДАВАНИЕ
2.1.1. это такой вид специальной деятельности учителя, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
2.2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
2.2.1. один из основных смыслообразующих компонентов процесса обучения. В структуре обучения преподаванием называют процесс деятельности преподавателя (учителя), который может функционировать только в результате тесного взаимодействия с обучаемым как в непосредственной, так и в опосредованной форме
3. ЦЕЛЬ:
3.1. связана с реализацией цели воспитания, которая многими рассматривается как идущий из глубины веков общечеловеческий идеал гармонично развитой личности. Эта общая стратегическая цель достигается решением конкретизированных задач обучения и воспитания по различным направлениям.
4. С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
4.1. Преимущественная ориентация преподавателя либо на процесс обучения, либо на процесс и результаты обучения, а может лишь на результаты обучения
4.2. Адекватность - неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса
4.3. Оперативность - консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности
4.4. Рефлексивность – интуитивность
5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
5.1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
5.1.1. - это способности преподавателя передавать студентам учебный материал, делать его доступным для них, преподносить им проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у аудитории активную самостоятельную мысль
5.2. ПЕРЦЕПТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ
5.2.1. - это способности проникать во внутренний мир обучаемого, как личности, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности обучаемого и его временных психологических состояний
5.3. РЕЧЕВЫЕ СПОСОБНОСТИ
5.3.1. это способность четко и ясно выражать мысли ичувства с помощью речи, а также мимики ипантомимики, это одна из важнейшихспособностей профессии преподавателя, так какпередача информации от преподавателя кобучаемому носит в основном невербальныйхарактер
5.4. АКАДЕМИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
5.4.1. - это способности к соответствующей области науки. Способный преподаватель знает предмет не только в объеме, а значительно шире и глубже, постоянно следит за открытиями в своей науке, абсолютно свободно владеет материалом, проявляет к нему интерес
5.5. ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ
5.5.1. - это способности организовывать аудиторию, свою собственную работу. Организация собственной работы предполагает умение правильно планировать и самому контролировать ее
5.6. КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ
5.6.1. - это способности к общению с обучаемыми, умение найти правильный подход к обучаемым, установить с ними контакт
5.7. СПОСОБНОСТИ К РАСПРЕДЕЛЕНИЮ ВНИМАНИЯ
5.7.1. - это способность предвидения последствий своих действий, это умение прогнозировать развитие тех или иных событий. Эта способность тесно связана с оптимизмом, верой в обучаемого, в его способности и ум