1. Indicadores de autonomía
1.1. Al lograr criticidad e independencia intelectual
1.2. Ser capaz de reestructurar el pensamiento
1.3. Al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje
1.4. Al concientizarse de qué y cómo se aprende y qué y cómo mejorar el proceso
1.5. Al tomar decisiones propias en el campo personal y profesional
1.6. Al procurarse en las tareas académicas posibilidades de crecimiento en el campo de las competencias
1.7. Al ver en los errores no fracasos, sino oportunidades para emprender mejoras
2. Compromiso sin distancias
2.1. Estudiar por internet es una opción responsable entre oferentes y demandantes
2.2. los centros de educación superior han de propiciar la infraestructura adecuada que asegure la existencia de un aula virtual agradable, ágil y humana que genere aprendizaje autónomo y significativo
2.3. Los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades infovirtuales, inmediatez de información y flexibilidad en cuanto a tiempos y espacios porque no están atados a horarios ni a desplazamientos físicos
2.4. el nivel de exigencia académica es alta, y que tiene que serlo porque institución y estudiantes pactan de modo implícito un compromiso social y entran en el sistema de competición que genera la cultura
2.4.1. Introduction - why are you writing about this?
2.4.2. Subhead 1
2.4.3. Subhead 2
2.4.4. Subhead 3
2.4.5. Conclusion - what summarizes what is most interesting about your topic?
3. Educación virtual: calidad y calidez
3.1. La autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo
3.2. Dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su propio proceso de formación
3.3. Sus Componentes
3.3.1. Uso activo de herramientas infovirtuales
3.3.2. Permanente investigación
3.3.3. Contenidos orientados hacia la aplicación práctica
3.3.4. Docentes perfilados para orientar y acompañar
3.4. Está soportado en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes, ética, exigencia y respeto
4. Aprendizaje autónomo
4.1. Es la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad
4.1.1. Elemento tecnológico
4.1.1.1. Se convierten en ayudas eficaces
4.1.1.2. Facilitan y estimulan la interacción para
4.1.1.2.1. Adquirir habilidades instrumentales y destrezas
4.1.1.2.2. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información
4.1.1.2.3. Promover pautas que orienten el acto de discriminar información tan variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja
4.1.2. Elemento investigativo
4.1.2.1. En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pueda proporcionar el tutor o docente, y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento
4.1.2.1.1. La investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor
4.1.2.1.2. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos soportados desde el campo experiencial y documental
4.1.3. Contenidos significativos
4.1.3.1. Deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda
4.1.3.2. Deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno
4.1.3.3. Deben de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de aplicar en contextos reales