Carte mentale création d'un média scolaire avec TUMBLR

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Carte mentale création d'un média scolaire avec TUMBLR by Mind Map: Carte mentale création d'un média scolaire avec TUMBLR

1. Le chef d'établissement souhaite/a une politique documentaire inscrite au projet d'établissement

1.1. État des lieux, diagnostic

1.1.1. Définition des priorités

1.2. Formalisation des objectifs

1.2.1. Indicateurs de réussite

1.3. Moyens

1.3.1. Humains

1.3.1.1. Emploi du temps des personnels

1.3.1.2. Emploi du temps des élèves

1.3.2. Matériels

1.3.2.1. Locaux, équipements

1.3.2.2. Tablette tactile (bénéfique dys)

1.3.2.3. Caméra dictaphone et/où smartphones

1.3.2.3.1. Règlement intérieur aménagé pour clause pédagogique (tel)

1.4. Actions

1.4.1. Mise en oeuvre collective

1.5. Mesure des résultats

1.5.1. Bilan et préconisations

1.6. Autres sur le même shéma

1.6.1. ...

2. Pour qui ?

2.1. Tous niveaux + Club Média

2.2. Élèves 6eme

2.3. Élèves 5ème

2.4. Élèves 4eme

2.5. Élèves 3eme

2.6. Familles

2.6.1. Voir ce que les élèves font

2.6.2. Valorisation élèves

3. Définir les sujets

4. Visibilité/diffusion

4.1. Associations, Théâtres, Compagnies, Médias...

4.2. Lien sur site du collège

4.2.1. Autorisation parentales ou floutage des élèves pour image

4.3. Raccourcis sur le bureau des ordis

4.3.1. Cdi, salle informatique, salle des profs

4.4. Newsletter mensuelle

4.4.1. ENT : élèves, présonne éducatif, équipe pédagogique

4.4.2. Mails : parents, partenaires

4.4.3. Réseau sociaux de l'établissement/du cdi

4.5. Participation journée du direct (clemi)

4.6. Réseau microbloggin

5. Fonctionnalités et applications

5.1. Facilité et rapidité de mise en oeuvre

5.1.1. Installation et présentation de l'outil en 10min

5.1.2. Pas de connaissance informatique nécessaire plate forme de microbloggin

5.1.3. Plusieurs squelettes de design et ergonomie (template)

5.2. Menu permanent

5.2.1. Charte

5.2.2. Rubrique 1

5.2.3. Rubrique 2

5.2.4. Rubrique 3

5.2.5. Edito (à propos) + mentions légales (définition du terme et désignaient des responsables) + contacts

5.3. Article texte

5.3.1. Elèves 6ème

5.3.1.1. Comprendre la structure d'un article complet et rédiger un article

5.3.1.2. Copier coller > mise en forme > identification > documents de collecte

5.3.1.3. Préparer les questions des interviews

5.3.2. Elèves 5ème

5.3.2.1. Rédiger le synopsis de reportages vidéos

5.3.3. Tous. Amélioration du style. Rédaction sur divers sujets en fonctions des projets menés avec les profs de discipline

5.4. Photos, illustrations, infographies...

5.4.1. Realisation d'infographies

5.4.1.1. Traitement des données

5.4.2. Recherche d'images libres de droit

5.4.3. Sensibilisation droit d'image, droit d'auteur

5.4.4. Importance de la légende/contexte

5.4.5. Prise de vue, cadrage

5.5. Vidéos

5.5.1. 6eme

5.5.1.1. saisir la différence entre itw brute vs montée

5.5.1.2. Réaliser des interviews

5.5.1.2.1. question ouverte, semi ouverte, directive

5.5.2. 5eme

5.5.2.1. Découvrir le cadrage et le montage (coupe), modification du discours

5.5.2.1.1. Analyser de petits reportages sélectionnés et sortir les éléments principaux

5.5.2.1.2. Comparer des interviews coupées par la prof doc et non coupées

5.5.2.2. Découvrir le reportage

5.5.2.2.1. Préparer le reportage

5.5.2.2.2. Tournage

5.5.2.2.3. Matos (mobile?caméra?)

5.5.2.2.4. Montage et habillage

5.5.2.2.5. Apprendre à couper les interviews

5.5.3. 4eme

5.5.3.1. Présentation (journal)

5.5.3.1.1. Montage et habillage

5.5.3.2. Bruitages, effets speciaux

5.5.4. 3eme

5.5.4.1. Histoire des arts, emc... sujets en lien avec le brevet.

5.5.5. Tous : Prendre en compte la dimension sonore

5.6. Liens

5.6.1. Vérification de la source pertinence, légalité

5.7. Sons

5.8. Initiation à la veille thématique (microbloggin) et à l'échange entre pairs

5.9. Outil de miccrobloggin, sans pub

6. Lieu de réalisation

6.1. Collège

6.2. Reportages à l'extérieur (sorties cultuelles, sportives...)

6.2.1. Préparation

6.2.2. Autorisations

7. Pour quoi ?

7.1. EMI

7.1.1. Compréhension construction de l'information

7.1.2. Déconstruction, construction, selection, analyse esprit critique...

7.1.3. Production d'information

7.2. Informatique et numérique et réseaux

7.2.1. Désacralisation informatique

7.2.2. Partage social et influence

7.3. Projets interdisciplinaires

7.4. Lien social et citoyenneté

7.4.1. Valorisation élèves et projets

7.4.2. Liberté d'expression et limites

7.5. Travail collaboratif et entre différents âges

7.5.1. Liaison inter-classes

7.5.2. Liaison école collège

8. Prof-doc pilote le projet

8.1. Anime le club Média/ Responsable de publication

8.2. Profs de disciplines pour projets spécifiques

8.2.1. Temps à allouer

8.2.2. Proposition de sujets, thèmes au programme

8.2.3. Bilan

8.3. Personnel éducatif

8.3.1. CPE, vie scolaire AED, enseignants

8.4. Diffusion de l'info

8.5. Partenaires culturels et sportifs

8.6. Partenaires institutionnels

8.6.1. État

8.6.2. Département

8.6.3. Mairie, Région, Europe, Ambassade Monde

8.7. Déclarations légales

8.7.1. Cnil

8.7.2. Clemi

9. limites de l'outil

9.1. Pas de gestions des droits d'édition, publication à priori

10. Sur quel temps ?

10.1. Club Média

10.1.1. (entre midi et deux) 1 fois par semaine

10.2. EMI - AP

10.2.1. 1heure/semaine au 1er trimestre

10.2.2. 1heure/semaine au 2ème semestre

10.2.3. 1 heure 1 semaine sur 2

10.3. EMC - AP

10.3.1. 1 heure 1 semaine sur 2 par demi groupe

10.4. Histoire des Arts

10.4.1. 1 heure 1 semaine sur 2 par demi groupe