А.Н. Леонтьев. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

1. механизм интериоризации внешних действий

1.1. постепенное преобразование внешних действий в действия внутренние, умственные.

2. развитии внутренней мыслительной деятельности

2.1. мыслительные процессы формируются в связи с воздействием на ребенка явлений общественно-исторических по своей природе

2.1.1. В процессе обучения ребенок ставится перед этими явлениями, которые систематически подбираются и представляются в надлежащих связях; в результате в силу повторения и подкрепления этих связей у него постепенно формиру¬ются такие ассоциации и объединения их в сложные, перекрещива¬ющиеся цепи, актуализация которых и представляет собой не что иное, как протекание соответствующего мыслительного процесса

2.2. наивно-ассоцианистических концепция обучения

2.2.1. формирование тех действий, которые образуют его действительную основу и которые всегда должны активно строиться у ребенка окружающими, так как самостоятельно ребенок выработать их не может

2.3. действие внутреннее

3. Общение

3.1. предполагает участие речевых, второсигнальных механизмов.

4. Первый этап

4.1. слово -сигнал, направляющий его ориентировочную деятельность по отношению к чувственно воспринимаемым им обьектам

4.2. происходит их обобщение и анализ

5. На более высоких этапах

5.1. происходит усложнение функции обучения

5.2. формированию у ребенка познавательных действий и умственных операций