Representaciones Sociales en la Relación Docente-Alumno

1. Jussim Propone un modelo con 3 etapas

1.1. 1ra. Fase - Los profesores desarrollan expectativas sobre el rendimiento futuro de los alumnos, se basan en informaciones obtenidas con anterioridad como observaciones directa durante el primer momento de la interacción.

1.1.1. Reputación de los Alumnos

1.1.2. Diagnostico Realizados mediante aplicación de algun test

1.1.3. Estereotipos (Sexo, Apariencia, Física, etc...)

1.2. 2da Fase - Se refiere a las diferencias que el tratamiento educativo que los profesores proporcionan a los alumnos en función de las espectativas que tienen sobre su rendimiento.

1.2.1. Mayor o menor grado de atención

1.2.2. Apoyo Emocional

1.2.3. Retroalimentación

1.3. 3ra Fase - Los alumnos reaccionan a diferentes tratamientos educativos.

1.3.1. Mayor o menor Atención

1.3.2. Participación

1.3.3. Resistencia

1.3.4. Cooperación

1.3.5. Esfuerzo en el desarrollo de las act. de enseñanza y aprendizaje.

2. Procesos de Selección y Categorización

2.1. Representación del Maestro-Alumno

2.2. Elementos de Selección y Categorización

2.2.1. Propio Roll

2.2.2. Roll del Otro

3. Merton 1948 Propone La Expresión Profecía de Autocumplimiento: Cuando alguien profetiza un acontecimiento, la expectativa que tiene al respecto puede modificar su conducta de tal manera que aumenta la probabilidad de que dicha profecía se cumpla.

3.1. Las expectativas del profesor sobre sus alumnos y su rendimiento puede llegar a ser un factor determinante sobre su rendimiento.