Objetos de aprendizaje

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Objetos de aprendizaje by Mind Map: Objetos de  aprendizaje

1. Precedentes

1.1. NTIC

1.1.1. Nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones

1.1.2. Permiten la construcción de redes de comunicación e interacción

1.2. E-learning

1.2.1. Uso de las tecnologías basadas en Internet

1.2.1.1. Distribuir y entregar soluciones que promuevan el conocimiento

1.2.2. Tres aspectos

1.2.2.1. Basado en redes informáticas

1.2.2.2. Basado en internet

1.2.2.3. Se enfoca en la manera más general del aprendizaje

2. Instrucción basada en Internet

2.1. Ventajas

2.1.1. Comunicación asíncrona y síncrona

2.1.2. Comunidades de aprendizaje

2.1.3. Grupos colaborativos

2.1.4. Consulta a bases de datos remotas

2.1.5. Actualización inmediata

2.1.6. Seguimiento académico y administrativo

2.2. Desventajas

2.2.1. Conexión a Internet forzosamente

2.2.2. La obtención de la información depende de la velocidad de conexión y de los navegadores

2.2.3. Espacio en los servidores para publicar información

2.3. LMS

2.3.1. Plataformas o sistemas para administrar el aprendizaje

2.3.1.1. Se apoyan en herramientas como...

2.3.1.1.1. Catálogo de cursos

2.3.1.1.2. Sistema de registro

2.3.1.1.3. Mecanismos de autoevaluación

2.3.1.1.4. Seguimiento del desempeño

2.3.1.1.5. Bibliotecas digitales

2.3.1.1.6. Estadísticas e información

2.3.1.1.7. Apoyo a comunidades de aprendizaje

2.3.1.2. Se basan en...

2.3.1.2.1. Aprovechamiento de la capacidad de accesibilidad y cooperación entre los usuarios.

2.3.1.2.2. Herramientas de gestión y creación de contenido educativo

2.3.1.2.3. Proporcionar un entorno de administración

2.3.1.3. Componentes...

2.3.1.3.1. Repositorio de objetos de aprendizaje

2.3.1.3.2. Herramientas de autoría

2.3.1.3.3. Herramientas de publicación

2.3.1.3.4. Herramientas de colaboración

2.3.1.3.5. Interfaz dinámica

2.3.1.3.6. Aplicación administrativa

2.3.2. Enfocados en la creación y administración de los contenidos

2.3.2.1. Permiten...

2.3.2.1.1. Reestructurar la información y los objetivos de los contenidos

2.3.2.1.2. Crear y modificar los objetos de aprendizaje

2.4. Estándares

2.4.1. Que permitan...

2.4.1.1. La búsqueda

2.4.1.2. Transferencia

2.4.1.2.1. de la información

2.4.1.3. Intercambio

2.4.2. Se crearon...

2.4.2.1. Herramientas que permitieran almacenar de manera inteligente la información

2.4.2.1.1. Metadatos

2.4.2.1.2. Lenguaje estandarizado

2.4.2.1.3. SCORM

2.4.2.1.4. Objetos de aprendizaje

3. ¿Qué son?

3.1. Recursos digitales que apoyan la educación y pueden reutilizarse constantemente

3.1.1. Al unir diversos objetos de aprendizaje, generamos lecciones, unidades, temas y cursos

3.2. Cualquier recurso que puede ser usado como soporte para el aprendizaje

3.3. Unidad mínima de aprendizaje, en formato digital, que puede ser recusada y secuenciada

3.4. Elementos integrados e integradores del proceso de enseñanza-aprendizaje

4. ¿Cómo se diseñan?

4.1. Involucra tres disciplinas

4.1.1. Diseño instruccional

4.1.1.1. Define los objetivos educativos del objeto

4.1.2. Ciencias computacionales

4.1.2.1. Permite la construcción de los objetos

4.1.3. Bibliotecología

4.1.3.1. Cataloga, clasifica, almacena y busca los recursos

5. Ventajas

5.1. Para los alumnos

5.1.1. Personalización

5.1.1.1. Del aprendizaje en función de sus intereses, necesidades y estilos de aprendizaje

5.1.2. Interoperabilidad

5.1.2.1. Acceso a los objetos sin importar la plataforma o el hardware

5.1.3. Inmediatez

5.1.3.1. Acceso en cualquier momento a los objetos

5.1.4. Flexiblidad

5.1.4.1. Se integran al proceso de aprendizaje

5.1.4.2. Se adaptan al ritmo de aprendizaje

5.1.5. Reutilización

5.1.5.1. Los materiales ya se han utilizado

5.1.6. Durabilidad y actualización

5.1.6.1. Contenidos que se adaptan a los cambios tecnológicos

5.2. Para los profesores

5.2.1. Durabilidad y actualización

5.2.1.1. Los objetos puede ser rediseñados y adaptados a las innovaciones

5.2.2. Reutilización

5.2.2.1. Disminuyen los tiempos de creación del material didáctico

5.2.3. Flexiblidad

5.2.3.1. Se adapta fácilmente a...

5.2.3.1.1. Contextos de aprendizaje

5.2.3.1.2. Diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje

5.2.4. Inmediatez

5.2.4.1. Rápido acceso a los objetos que conforman módulos

5.2.5. Interoperabilidad

5.2.5.1. Uso de materiales creados en otros contextos y sistemas de aprendizaje

5.2.6. Personalización

5.2.6.1. Caminos de aprendizaje alternativos

5.2.6.2. Fácil adaptación a las necesidades de los estudiantes

6. Características

6.1. Formato digital

6.1.1. Capacidad de actualización y/o modificación constante

6.2. Propósito pedagógico

6.2.1. Aseguran un proceso de aprendizaje satisfactorio

6.3. Contenido interactivo

6.3.1. Participación activa en el intercambio de información

6.4. Indivisible e independiente de otros objetos de aprendizaje

6.5. Reutilizable

6.6. Junto con otros objetos forman módulos de aprendizaje

7. Tipos

7.1. Según los contenidos pedagógicos

7.1.1. Conceptuales

7.1.1.1. Hechos, datos y conceptos

7.1.2. Procedimentales

7.1.2.1. Acciones ordenadas a la consecución de una meta

7.1.2.1.1. "Saber hacer"

7.1.3. Actitudinales

7.1.3.1. Tendencias, disposiciones adquiridas

7.1.3.1.1. Evaluar un objeto, persona, suceso o situación

7.2. Según el formato

7.2.1. Imagen

7.2.2. Texto

7.2.3. Sonido

7.2.4. Multimedia

8. ¿Cómo se construyen?

8.1. Objetivos

8.1.1. Qué tipo de objetivo se pretende alcanzar con el objeto

8.1.1.1. Conceptuales

8.1.1.1.1. Describir, explicar, recordar, analizar, etc.

8.1.1.2. Procedimentales

8.1.1.2.1. Ejecutar, aplicar, diseñar, manejar, etc.

8.1.1.3. Actitudinales

8.1.1.3.1. Comprometerse, modificar las actitudes, etc.

8.2. Contenidos

8.2.1. En función a los objetivos

8.2.1.1. Formato

8.2.1.1.1. Imagen, texto, sonido o multimedia

8.2.1.2. Introducción

8.2.1.2.1. Utilidad del contenido

8.2.1.2.2. Guía del proceso

8.2.1.2.3. Detalles

8.2.1.2.4. Relación con otros contenidos

8.2.1.2.5. Ayudas externas

8.2.1.2.6. Estructura del contenido

8.2.1.3. Desarrollo según el tipo de contenido

8.2.1.3.1. Conceptuales

8.2.1.3.2. Procedimentales

8.2.1.3.3. Actitudinales

8.2.1.4. Cierre

8.2.1.4.1. Ideas principales, mapa conceptual con los contenidos, etc.

8.3. Ficha de metadatos

8.3.1. Incluye...

8.3.1.1. Categoría

8.3.1.1.1. General

8.3.1.1.2. Uso educativo

8.4. Evaluación

9. Del objeto al módulo

9.1. Se usan...

9.1.1. Objetos de acoplamiento

9.1.1.1. Definición...

9.1.1.1.1. Objetos digitales que no cumplen todas las características de un objeto de aprendizaje

9.1.1.2. Objetivo...

9.1.1.2.1. Contextualizan los Objetos de Aprendizaje y los unen para formar Módulos de Aprendizaje

9.1.1.2.2. Enlazan

9.1.1.3. Tipos

9.1.1.3.1. Guía introductoria

9.1.1.3.2. Actividad práctica

9.1.1.3.3. Evaluación

9.1.1.3.4. Resumen

10. Módulos de aprendizaje

10.1. ¿Qué es?

10.1.1. "Sesión de formación compuesta por la contextualidad de los objetos de aprendizaje dentro del entorno didáctico a través de objetos de acoplamiento"

10.2. Duración

10.2.1. 1-2 horas de trabajo del alumno

10.3. ¿Cómo se construyen?

10.3.1. Análisis de la situación inicial

10.3.1.1. ¿A quién va dirigido?

10.3.1.1.1. Nivel de esudios

10.3.1.1.2. Prerrequisitos

10.3.1.1.3. Aspectos pedagógicos y didácticos

10.3.2. Selección de las competencias a desarrollar a través del módulo

10.3.2.1. Competencias genéricas

10.3.2.2. Competencias específicas

10.3.3. Selección de los contenidos a trabajar

10.3.3.1. Conceptuales

10.3.3.2. Procedimentales

10.3.3.3. Actitudinales

10.3.4. Realización del esquema o estructura del módulo

10.3.4.1. Contempla...

10.3.4.1.1. Introducción

10.3.4.1.2. Explicación del módulo

10.3.4.1.3. Actividad práctica

10.3.4.1.4. Resumen

10.3.4.1.5. Evaluación

10.3.5. Búsqueda de los objetos de aprendizaje o acoplamiento existentes

10.3.6. Creación de los objetos no existentes

10.3.7. Ensamblaje del módulo

10.3.8. Puesta en práctica del módulo

10.3.9. Evaluación

11. Recomendaciones para la elaboración de ciertos objetos

11.1. Power Point

11.1.1. Concepto

11.1.1.1. Aplicación para exponer información de forma visual y agradable

11.1.1.1.1. Incluye...

11.1.2. Utilidad

11.1.2.1. Comunicar información de manera visual y atractiva

11.1.2.2. Exposiciones a través de un cañón o en la misma pantalla

11.1.2.3. Atraen la atención

11.1.2.4. Apoyan el discurso oral

11.1.2.5. Se proyectan puntos claves del discurso

11.1.3. Pasos para su realización

11.1.3.1. Determina los objetivos de la presentación

11.1.3.2. Selección de contenidos

11.1.3.3. Elementos multimedia a introducir

11.1.3.4. Organizar la secuencia de los elementos

11.1.3.4.1. Estructura

11.2. Polimedia

11.2.1. Concepto

11.2.1.1. Sistema que utiliza más de un medio de comunicación al mismo tiempo, en la presentación de la información

11.2.2. Utilidad

11.2.2.1. Apoya al profesor

11.2.2.2. Explora la información

11.2.2.3. Simula fenómenos complejos

11.2.3. Pasos para su creación

11.2.3.1. Previos a la grabación

11.2.3.1.1. Respecto al contenido de la exposición

11.2.3.1.2. Respecto al vestuario

11.2.3.2. Durante la grabación

11.2.3.2.1. Inicio

11.2.3.2.2. Exposición

11.2.3.2.3. Cierre

11.3. Texto

11.3.1. Consideraciones

11.3.1.1. Contenido formativo

11.3.1.1.1. Índice de los conocimientos necesarios para la formación del alumno

11.3.1.1.2. Orden de los contenidos

11.3.1.1.3. Considerar las necesidades del grupo

11.3.1.1.4. Organización de las actividades

11.3.1.1.5. Redacción de los conocimientos

11.3.1.2. Puntos clave

11.3.1.2.1. Instrucciones claras y precisas

11.3.1.2.2. Dificultad del contenido

11.3.1.2.3. Dinamización de los cotenidos

11.3.1.2.4. Estrategias a utilizar

11.3.1.2.5. Extensión

11.3.2. Estructura

11.3.2.1. Introducción

11.3.2.1.1. Utilidad

11.3.2.1.2. Motivación

11.3.2.1.3. Detalles

11.3.2.1.4. Convergencia con otras áreas

11.3.2.2. Objetivos

11.3.2.3. Esquema

11.3.2.4. Desarrollo

11.3.2.5. Resumen

11.3.2.6. Bibliografía de la unidad

11.4. Metadatos

11.5. Ficha de evaluación

11.5.1. Características del objeto

11.5.1.1. ¿Tiene formato digital?

11.5.1.2. ¿Tiene propósito pedagógico?

11.5.1.3. ¿Su contenido es interactivo?

11.5.1.4. ¿Tiene sentido en sí mismo?

11.5.1.5. ¿Se puede descomponer en partes más pequeñas?

11.5.1.6. ¿Se puede reutilizar?

11.5.2. Objetivos

11.5.2.1. ¿Se han explicado los objetivos?

11.5.2.2. ¿Se han formulado adecuadamente los objetivos?

11.5.2.3. ¿El alcance del objetivo es adecuado?

11.5.3. Contenidos

11.5.3.1. ¿La selección del contenido es adecuada?

11.5.3.2. ¿El formato es adecuado?

11.5.3.3. ¿Se realizó una introducción al contenido?

11.5.3.4. ¿Se desarrolló el contenido paralelamente a los objetivos?

11.5.3.5. ¿Contempla el cierre del contenido?

11.5.4. Metadatos

11.5.4.1. ¿Se completó la ficha de metadato?