1. curriculum theorie
1.1. van de Akker
1.1.1. 4 niveaus Meso Macro Micro Nano
1.1.2. 3 levels beoogd curriculum geïmplementeerd curriculum bereikt curriculum
1.1.2.1. Curriculum analyse: 'Alles in 1' als uitgangspunt voor herontwerp.
1.1.2.1.1. Onderzoekend leren integreren en combineren met 'Alles in 1'
1.1.3. 10 componenten visie/missie leerdoelen leerinhouden leeractiviteiten docentrollen bronnen/leermiddelen groeperingsvormen leeromgeving tijd toetsing
2. instructional design model
2.1. backward design model
2.1.1. fase 1: Wat wil je bereiken?
2.1.2. fase 2: Hoe breng je het proces in beeld
2.1.3. fase 3: Lesmateriaal definiëren en ontwerpen van leeractiviteiten
2.1.3.1. Website ontwerpen waarmee de kinderen op eigen tempo aan hun onderzoek kunnen werken
3. leren
3.1. theorieen
3.1.1. constructivisme
3.1.1.1. sociaal-constructivisme
3.1.1.1.1. leren is een sociaal proces. Interactie met anderen is belangrijk.
3.2. feedback
3.2.1. 4 niveaus procesniveau taakniveau zelfregulerend niveau niveau v.d. persoon
3.3. scaffolding
3.3.1. diagnosestrategie
3.3.2. diagnosecheck
3.3.3. hulp op maat
3.3.4. nagaan van begrippen
3.4. onderzoekend leren
3.4.1. zone van naaste ontwikkeling
3.4.2. 7 fasen: Oriëntatie Verkennen Opzetten van onderzoek Uitvoeren van onderzoek Concluderen Presenteren Verdiepen/verbreden
3.4.3. samen werken aan een onderzoeksvraag
3.5. toetsing
3.5.1. summatief
3.5.2. formatief
3.6. kennis en vaardigheden
3.7. motivatie
3.7.1. intrinsieke motivatie
3.7.1.1. diepgaand leren
3.7.1.2. flow