1. DIFERENCIAS
1.1. Entre
1.1.1. Conductismo
1.1.1.1. Enseñanza por Transmisión
1.1.1.2. Naturaleza del Conocimiento Inerte
1.1.1.3. Papel del Aprendiz: Pasivo
1.1.1.4. Papel del Profesor:
1.1.1.4.1. Responsable del proceso E/A
1.1.1.5. Condicionamiento Clásico
1.1.1.5.1. Considiconamiento Operante
1.1.2. Cognitivismo
1.1.2.1. Enseñanza por Construcción
1.1.2.2. Naturaleza del Conocimiento Generativo
1.1.2.3. Papel del Aprendiz: Activo
1.1.2.4. Papel del Profesor
1.1.2.4.1. Corresponsable con el Aprendiz
1.1.2.5. Perspectiva antigua
1.1.2.5.1. Incluye análisis de la naturaliza del conocimiento - Fil´sofos griegos
1.2. Costructivismo
1.2.1. Elaboración de convergencia del pasado y del futuro
1.2.2. Domina hoy en la Psicología de la Educación / Instrucción
1.2.3. Su padre fue Jean Piaget
1.2.3.1. Asume respuesta adaptativa del individo en todas las áreas
1.2.3.2. Asimilación y Acomodación en el aprendizaje
1.2.4. Aportes de Ausubel
1.2.4.1. Tipos de Aprendizaje
1.2.4.1.1. Por
1.2.4.2. Aprender es construir
1.2.5. Aportes de Novak (1982)
1.2.5.1. Mapas conceptuales
1.2.6. Aportes de Vygoski
1.2.6.1. Método instrumental
1.2.6.1.1. indispensable
1.2.6.1.2. Zona de Desarrollo Próximo
1.2.6.2. Implicaciones educativas valiosas
2. NATALIE ARCHBOLD ORTIZ - LICENCIATURA EN INGLES- CECAR - MARZO 2017 OLGA SOTO MONTAÑO PROBLEMAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 06-02-2017
3. EXISTEN
3.1. CONDUCTIVISTA
3.1.1. De mayor tradición
3.1.1.1. Se dice que no encaja en los paradigmas educativos actuales
3.1.1.2. ASPECTOS VIGENTES
3.1.1.2.1. Estímulo y respuesta
3.1.1.2.2. Calificaciones
3.1.1.2.3. Recompensas y castigos
3.1.2. Incomprensible en el ámbito educativo actual
3.1.3. ATIENDE
3.1.3.1. Aspectos mecánicos
3.2. COGNITIVISTA
3.2.1. Aparece en los años 70
3.2.2. Se relaciona con
3.2.2.1. ¿Qué es lo que saben?
3.2.2.2. ¿Cómo se adquiere?
3.2.2.3. ¿Para que sirve lo que se aprende?
3.2.3. PREOCUPACIÓN LO QUE SE APRENDE Y COMO ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO
3.2.3.1. Según Poggioli (1997 pag 01)
3.2.3.1.1. “Es fundamental para el docente saber lo que conocen sus estudiantes sobretodo cada vez que se va a abordar un nuevo contenido podemos también, entender cómo cada uno procesa y va a procesar la información. Así como también, es importante conocer sus necesidades e intereses, esta perspectiva conlleva a ver el aprendizaje desde esa esencia interna del sujeto que aprende, bien se puede decir el cómo aprendemos. Es de anotar algo interesante de esta teoría y es que hace guiño con ese qué es lo que saben, cómo se adquieren y para qué sirve lo aprendido.
3.3. CONSTRUCTIVISMO
3.3.1. Aparece en el siglo XX
3.3.2. Ubicado en
3.3.2.1. Movimiento de Educación Activa
3.3.2.2. Educación escolarizada
3.3.3. Alumno constructor
3.3.3.1. De su propio aprendizaje
3.3.3.1.1. No copia la realidad
3.3.3.1.2. Incluye esquema de saberes previos
3.3.3.1.3. Con el medio ambiente
3.3.3.2. Incluye factores
3.3.3.2.1. Sociales
3.3.3.2.2. Afectivos
3.3.3.2.3. Cognitivos
3.3.4. Proceso formativo
3.3.4.1. Planificación de la enseñanza
3.3.4.1.1. Esencial para el docente
3.3.4.1.2. Elementos de la enseñanza
3.3.4.1.3. Contenidos de enseñanza
3.3.4.2. La secuencia
3.3.4.2.1. Forma pedagógica de organizar contenidos
3.3.4.2.2. LA didáctica
3.3.4.3. La evaluación
3.3.4.3.1. Juicios con orden sistemático
3.3.4.3.2. Objetiva y justa
3.3.4.4. Medios didácticos
3.3.4.4.1. Son
3.3.4.4.2. Buscan
3.3.4.5. Recursos educativos
3.3.4.5.1. Son
3.3.4.5.2. Empleo
3.3.4.5.3. Finalidad
3.3.4.5.4. Pueden ser o no ser medios educativos