1.1. Brindar herramientas para la recepción crítica de mensajes.
1.2. Generar debate posterior a la apreciación de una pieza audiovisual, texto y conversación.
1.3. Producir material a través de Tics para cumplir con diversas actividades referentes a la lectura crítica de mensajes.
2. Problema
2.1. Baja escucha en la recepción de mensajes e instrucciones básicas dentro del aula.
2.2. El debate después de apreciar una pieza audiovisual no ha sido prioridad.
2.3. Los mensajes audiovisuales son una herramienta que llama la atención del estudiante mucho más que una clase tradicional.
3. Justificación
3.1. Es necesario generar en los estudiantes una propuesta de aprender a pensar de manera autónoma, lo que conlleva el proponer estrategias de interpretación que apunten al pensamiento creativo y crítico.
