1. AUTORREGULACIÓN EN EL APRENDIZAJE
1.1. McCombs
1.1.1. Elegir metas
1.1.2. Planificar la actuación
1.1.3. Seleccionar estrategias
1.1.4. Ejecutar proyectos
1.1.5. Evaluar esta actuación
2. Tres subsistemas
2.1. Kuhl
2.1.1. Preferencias emocionales
2.1.1.1. Define actions as necessary
2.1.2. Preferencias procedimentales
2.1.3. Presencias cognitivas
3. ESTIO DE APRENDIJAZE
3.1. METAAPRENDIJAJE (mediador entre ambos)
3.1.1. Metacognición
3.1.2. Motivación
4. APRENDIZAJE
4.1. Es una actividad dirigida a la integración de contenidos y que se realiza dinámicamentemediante la aplicación de diferentes estrategias que permiten la internalización de lo aprendido a diferentes niveles.
5. Estilos de aprendizaje de Biggs
5.1. Profundo
5.2. Superficial
5.3. Logro
6. ASPECTOS MOTIVACIONALES IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
6.1. Alonso Tapia
6.1.1. Sugiere que la motivación parece incidir sobre la forma de pensar y con ello sobre el aprendizaje.
6.2. Pintrich y García
6.2.1. Postulan que las creencias de autoeficacia conciernen a las percepciones de los estudiantes sobre su capacidad para desempeñar las tareas
7. Locus de control
7.1. Rotter
7.1.1. Cuando una persona cree que el lugar, la causa o la raíz del control de los resultados de su actuación está en ella misma y que los resultados que obtenga dependen de ella, se dice que es un sujeto con LC interno
7.1.2. Por el contrario, si el individuo cree que el control está fuera de él, en factores externos como la suerte, el destino o la ayuda recibida, entonces se dice que es una persona con LC externo.
8. ASPECTOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
8.1. Estrategias cognitivas
8.1.1. Pensamiento crítico
8.1.1.1. Que alude al intento de los estudiantes de pensar de un modo más profundo, reflexivo y crítico sobre el material de estudio
8.1.2. Pintrich y García
8.1.2.1. Distinguen entre estrategias de repaso, elaboración y organización.
9. El alumno eficaz
9.1. Se trata de sobre las condiciones del contexto, las instruccionales e, incluso, personales que se relacionan significativamente con el autoconcepto , el patrón atribucional, la orientación académica
9.2. Estrategias de medicación
9.2.1. Para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan obtener mayores beneficios de la escuela,
9.3. Ciertamente, un alumno eficaz en sus procesos de pensamiento autorregula su conducta aunque no sólo cognitivamente sino también desde su vertiente motivacional
9.3.1. Se caracteriza por las estrategias cognitivas