1. Metodología de la investigación
1.1. El estudio fue desarrollado bajo un método mixto
1.2. La conexión y el análisis de datos es el enfoque cuantitativo y cualitativo basándose en la pregunta de investigación
2. Resultados obtenidos
2.1. Nivel de apropiación tecnológica
2.1.1. Las docentes saben utilizar los recursos, pero no de forma eficiente para un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a la falta de una buena capacitación en tiempo y forma y de todos los recursos disponibles en el aula.
2.2. Evaluación de los entornos enriquecidos con tecnología
2.2.1. Las educadoras no utilizan adecuadamente los recursos tecnológicos por falta de tiempo, disposición y creatividad.
2.2.1.1. Las aulas con tecnología son tan nobles que por escaso que sea el empleo de las TIC y no se utilic en todas sus bondades, son un motivador para los alumnos y se capta más su atención.
2.3. Los docentes deben aprovechar los recursos tecnológicos con que disponen en las aulas, necesitan dominar las herramientas, apropiarse de ellas para poder diseñar y crear sus clases con los máximos beneficios que les proporcionan cada una de las tecnologías y poder decir que las utilizan para impartir sus clases.
3. Discisión y concluiones
3.1. ¿Cuáles son los retos en la apropiación tecnológica en un grupo de docentes de nivel preescolar al utilizar diferentes dispositivos tecnológicos?
3.1.1. Las docentes han sido instruidas para manejar las herramientas, la capacitación no se ha dado de manera completa y productiva, como tampoco de todos los equipos con los que cuentan en el aula y en otros caso no se proporcionó en el momento necesario.
3.1.2. Recursos tecnológicos obsoletos o en mal estado, se presentan fallas constantes o que no tienen la capacidad necesaria para el correcto funcionamiento de otros dispositivos.
3.1.2.1. ¿Por qué los docentes no aprovechan al máximo un ambiente enriquecido con tecnología?
3.1.2.1.1. Falta de tiempo disponible de clase y escasa disposición y creatividad por parte de las educadoras.
3.1.2.1.2. Incompatibilidad de las herramientas, funcionalidad y comodidad.
3.1.2.1.3. La falta de planeación y de organización del docente.
3.1.2.1.4. La cantidad de alumnos podría ser un inconveniente para utilizar todos los dispositivos.
4. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC
4.1. Han revolucionado el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niveles educativos
4.2. Forman parte de la vida de los alumnos
4.2.1. Por ello los docentes necesitan preparar se día a día en el manejo de estos dispositivos y desarrollar nuevas :
4.2.1.1. Habilidades para diseñar y crear actividades
5. Esta investigación surge con el propósito de analizar lo que sucede en los entornos de aprendizaje en el nivel preescolar
5.1. Busacando obtener cuáles son los problemas a los que se enfrentan los profesores en el proceso de apropiación tecnológica
6. Apropiacion tecnologica
6.1. Es el acto de incorporar la tecnología como parte de la vida, como algo íntimo y cotidiano.
6.2. Provoca cambios en el usuario en cuanto a sus conocimientos y habilidades
6.2.1. Por lo que actualmente es necesario desarrollar habilidades que permitan relacionarse con las nuevas tecnologías.
6.3. Desarrolla habilidades digitales que fomentan la aportación de ideas y la creatividad gracias a la cantidad de información a la que se tiene acceso y la rapidez con que se obtiene.
6.3.1. el uso de diversas tecnologías promueve el aprendizaje y desarrolla distintas habilidades.
6.3.1.1. implica que el docente cuente con un nivel avanzado en el manejo de TIC y al mismo tiempo adquirir la parte pedagógica para manejarla s con los estudiantes
6.4. modelo de evaluación de apropiación tecnológica en el que establecen tres categorías o niveles
6.4.1. 1. El docente reconoce que los recursos funcionan y apoyan el aprendizaje.
6.4.2. 2. Forma y uso en que se adopta la herramienta.
6.4.3. 3. Se modifica o adapta el recurso (transformación).