1. PRACA
1.1. WSTĘP
1.2. ROZDZIAŁ PIERWSZY Problem badawczy w ujęciu teoretycznym
1.2.1. 1. Pojęcie niepełnosprawności w świetle literatury
1.2.1.1. 1.1. Terminologia niepełnosprawności
1.2.1.2. 1.2. Klasyfikacja niepełnosprawności
1.2.1.3. 1.3. Niepełnosprawność intelektualna
1.2.1.3.1. 1.3.1. Upośledzenie umysłowe
1.2.1.3.2. 1.3.2. Klasyfikacja upośledzenia umysłowego
1.2.1.3.3. 1.3.3. Osoby upośledzone w stopniu lekkim
1.2.2. 2. Technologia informacyjna w edukacji
1.2.2.1. 2.1. Wykorzystanie komputerów w edukacji
1.2.2.2. 2.2. Komputer jako narzędzie poznawcze
1.2.2.3. 2.3. Programy komputerowe
1.2.3. 3. Nauczanie informatyki osób o obniżonej sprawności intelektualnej
1.2.3.1. 3.1. Kształcenie osób niepełnosprawnych
1.2.3.1.1. 3.1.1. Warsztaty Terapii Zajęciowej
1.2.3.2. 3.2. Rola komputera w edukacji specjalnej
1.2.3.3. 3.3. Sprzęt komputerowy i systemy operacyjne dla edukacji specjalnej
1.2.3.4. 3.4. Elementy metodyki nauczania podstaw informatyki w kształceniu specjalnym
1.2.3.5. 3.5. Technologia informacyjna w życiu osoby niepełnosprawnej
1.3. ROZDZIAŁ DRUGI Metodologia badań własnych
1.3.1. 3. Metody, techniki i narzędzia badawcze
1.3.2. 4. Przebieg i organizacja badań
1.3.3. 5. Charakterystyka terenu badan i badanej grupy
1.3.4. 1. Uzasadnienie wyboru tematu i cele badań
1.3.5. 2. Problemy badawcze i hipotezy
1.4. ROZDZIAŁ TRZECI Problem badawczy w ujęciu interpretacyjnym
1.4.1. 1. Osiągnięcia osób o obniżonej sprawności intelektualnej z WTZ w nauce elementów informatyki na podstawie testu kompetencji
1.4.2. 2. Przydatność nauczania elementów informatyki osób o obniżonej sprawności intelektualnej w ogólnym procesie dydaktycznym
1.4.3. 3. Efektywność nauczania elementów informatyki osób o obniżonej sprawności intelektualnej.