1. 3 tipos de aprendizaje significativo
1.1. de representaciones
1.1.1. atribución de significados a determinados símbolos
1.2. objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo
1.3. de conceptos
1.3.1. procesos
1.3.1.1. formación
1.3.1.1.1. las características se adquieren a través de la experiencia directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis
1.3.1.2. asimilación
1.3.1.2.1. se produce a medida que el niño amplía su vocabulario
1.4. de preposiciones
1.4.1. implica la combinación de varias palabras, cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forrma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva
2. Aprendizaje significativo
2.1. presenta proceso dinámicos
2.1.1. reconciliación integradora
2.1.1.1. a medida que la nuevas informaciones son adquiridas, los elementos ya existentes en la estructura cognitiva pueden ser relacionados y adquirir nuevos significados y como consecuencia ser reorganizados
2.1.2. diferenciación progresiva
2.1.2.1. asimilación (subsunción) conduce a una diferenciación progresiva del concepto o proposición subsunsor
2.2. son relacionados de modo arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe
2.2.1. se presenta cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente
2.2.1.1. derivativo
2.2.1.1.1. ocurrre cuando el material es aprendido y entendido como un ejemplo de un concepto ya existente, confirma una proposición general previamente aprendida
2.2.1.2. correlativo
2.2.1.2.1. su significado no es implícito por lo que los atributos del criterio del concepto pueden ser modificados. Proceso por el cual el nuevo concepto es aprendido
2.3. ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva
2.4. jerarquizado por
2.4.1. inclusión
2.4.1.1. subordinados
2.4.1.2. supraordinado
2.4.1.3. ocurre cuando una nueva proposiciónse relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas. Se define mediante un conjunto nuevo de atributos de criterio que abarcan las ideas subordinadas
2.4.1.3.1. nos indica que la estructura cognitiva es modificada constantemente
2.4.1.3.2. el individuo puede aprender nuevos conceptos y a la vez realizar aprendizajes supraordinados
2.4.1.4. combinatorio
2.4.1.4.1. la nueva información se relaciona de manera general con los aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva
2.4.2. asimilación
2.4.2.1. interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente
2.4.2.1.1. este proceso modifica tanto el significado de la nueva información como el del concepto o proposición al cual está afianzada
2.4.2.1.2. asimilación obliteradora: las nuevas ideas se vuelven espontáneas y menos disociables del subsunsores
2.4.2.2. consideratambién un proceso posterior de "olvido" y consiste en la "reducción" gradual de significados con repecto a los subsunsores
2.4.2.2.1. olvidar representa una pérdida progresiva de disociabilidaddelas ideas recién asimiladas