1. Elementos
1.1. Propósito (intención general)
1.1.1. Preguntas sugeridas
1.1.1.1. ¿Qué quiero lograr?, ¿cuál es el objetivo?
1.1.2. Características
1.1.2.1. Especificar propósito y verificarlo continuamente de modo realista y significativo.
1.2. Pregunta
1.2.1. Preguntas sugeridas
1.2.1.1. ¿Qué pregunta formulo y estoy respondiendo?
1.2.2. Características
1.2.2.1. Formular pregunta de varias formas o seccionar en sub-preguntas.
1.2.2.2. Identificar las características de la pregunta.
1.2.2.2.1. Un sistema: tiene una respuesta correcta y da pie al conocimiento.
1.2.2.2.2. Ningún sistema: opinión o preferencia subjetiva que no puede ser evaluada.
1.2.2.2.3. Sistemas múltiples: exige evidencia y razonamiento desde diferentes puntos de vista, da pie a juicios.
1.3. Supuestos
1.3.1. Preguntas sugeridas
1.3.1.1. ¿Qué doy por sentado y me lleva a la conclusión?
1.3.2. Características
1.3.2.1. Identificar y justificar supuestos, y cómo éstos determinan el punto de vista.
1.4. Puntos de vista
1.4.1. Preguntas sugeridas
1.4.1.1. ¿Desde qué perspectiva me acerco al evento?, ¿hay otras a considerar?
1.4.2. Características
1.4.2.1. Identificar la postura propia, buscar diferentes puntos de vista e identificar fortalezas y debilidades para evaluar lo más imparcialmente posible los puntos de vista.
1.5. Información
1.5.1. Preguntas sugeridas
1.5.1.1. ¿Qué información necesito y usaré para lograr la meta?
1.5.2. Características
1.5.2.1. Limitar afirmaciones a las que puedan basarse en información provista, así como evaluar información en pro y contra el punto de vista propio.
1.6. Conceptos
1.6.1. Preguntas sugeridas
1.6.1.1. ¿Cuál es y cómo puedo explicar la idea central?
1.6.2. Características
1.6.2.1. Identificar conceptos clave y explicarlos con claridad, considerar conceptos o definiciones alternas y usarlos con cuidado y precisión.
1.7. Interpretación e inferencia
1.7.1. Preguntas sugeridas
1.7.1.1. ¿Cómo llegué a esta conclusión?, ¿hay maneras diferentes de interpretar la información?
1.7.2. Características
1.7.2.1. Inferir aquello que pueda surgir a partir de la información y datos, verificar congruencia de las inferencias e identificar suposiciones base de las inferencias.
1.8. Implicaciones y consecuencias
1.8.1. Preguntas sugeridas
1.8.1.1. ¿Qué estoy sugiriendo en mi posición?, ¿qué implicaciones tiene?
1.8.2. Características
1.8.2.1. Identificar implicaciones y consecuencias del razonamiento, tanto positivas como negativas; así como considerar consecuencias posibles.
2. Características intelectuales esenciales
2.1. Son ejercitadas con los elementos del pensamiento crítico
2.2. Tipos
2.2.1. Humildad intelectual: estar consciente de los límites del conocimiento propio.
2.2.2. Entereza intelectual: estar consciente de la necesidad de enfrentar lo que creemos y no creemos.
2.2.3. Empatía intelectual: estar consciente de que uno necesita ponerse en el lugar del otro para entenderlo, su punto de vista y razonamiento.
2.2.4. Autonomía intelectual: estar consciente de la necesidad para aprender a pensar por uno mismo.
2.2.5. Integridad intelectual: estar consciente de la necesidad de ser honesto, consistente, íntegro y coherente entre lo que se piensa y se hace.
2.2.6. Perseverancia intelectual: estar consciente que es necesario usar perspicacia intelectual y la verdad a pesar de la oposición irracional de otros.
2.2.7. Confianza en la razón: estar consciente de la necesidad para fomentar en la gente el desarrollo del razonamiento, confiar en el potencial de las personas para ser críticos y autónomos.
2.2.8. Imparcialidad intelectual: estar consciente de que hay que tratar diferentes puntos de vista sobre un evento o situación.
3. Capacidad de resolver problemas
3.1. Identificar al problema como obstáculo para el logro de objetivos.
3.2. Expresar el problema claramente y atender uno a la vez.
3.3. Estudiar el problema para determinar qué se tiene que hacer.
3.4. Decidir y buscar información necesaria.
3.5. Analizar e interpretar la información.
3.6. Precisar opciones a tomar.
3.7. Evaluar objetivamente las opciones.
3.8. Reflexionar estratégicamente sobre la situación para tomar una acción.
3.9. Comprobar implicaciones de la implementación de la acción.
4. ¿Por qué es necesario?
4.1. Requerimos procesar y evaluar grandes volúmenes de información.
4.2. Requerimos pensar por cuenta propia y sacar nuestras propias conclusiones.
4.3. Requerimos aplicar los procesos inductivos y deductivos cuando sea necesario para manejar esa información.
4.4. Requerimos ser responsables de nosotros mismos y lo que creemos.
4.5. Es una llave para una vida feliz y floreciente, enriquece la vida.
5. Características
5.1. Es activo, implica atención plena y evaluación en lo que sucede en nuestra mente.
5.2. Involucra solución de problemas a partir de perspectivas múltiples, aciertos y errores, y manejo de las emociones.
5.3. Implica encontrar lo bueno y verdadero, y lo negativo y falso, en las posiciones propias y contrarias.
5.4. No es egocéntrico ni sociocéntrico, implica una mente abierta y hábitos psicológicos saludables.
6. Definición
6.1. Habilidades intelectuales y hábitos psicológicos que se requieren para resolver problemas, descubrir verdades y comunicarse claramente. a través de mejorar la calidad de lo que se piensa por medio de la aprehensión y contraste de estructuras del pensamiento con estándares intelectuales.
6.1.1. Es opuesto al pensamiento egocéntrico/sociocéntrico
6.1.1.1. Promueve la cristalización de la visión propia al creer en nuestras perspectivas e interpretaciones del hecho como las únicas válidas y rechazamos el resto.
6.1.1.2. Tipos:
6.1.1.2.1. Sociocentrismo innato: es cierto porque creemos en ello.
6.1.1.2.2. Cumplimiento de deseos innatos: es cierto porque quiero creerlo.
6.1.1.2.3. Auto-validación innata: es cierto porque así siempre lo he creído.
6.1.1.2.4. Egoísmo innato: es cierto porque me conviene.
6.1.2. Estándares intelectuales universales
6.1.2.1. Deben usarse cuando uno quiere verificar la calidad del razonamiento sobre un hecho. Son preguntas que deben ser internalizadas hasta que se vuelvan parte de la voz interior que guía al individuo.
6.1.2.2. Ayudan y guían al individuo para pensar con:
6.1.2.2.1. Claridad.
6.1.2.2.2. Exactitud.
6.1.2.2.3. Precisión.
6.1.2.2.4. Relevancia.
6.1.2.2.5. Profundidad.
6.1.2.2.6. Amplitud.
6.1.2.2.7. Lógica.
6.1.2.2.8. Importancia.
6.1.2.2.9. Justicia.
7. Fin último: ser un pensador crítico
7.1. Características
7.1.1. Es capaz de problematizar con claridad y precisión.
7.1.2. Evalúa y discrimina información por medio de ideas abstractas para su interpretación.
7.1.3. Propone y evalúa soluciones y conclusiones.
7.1.4. Tiene una mayor apertura mental.
7.1.5. Se comunica con efectividad.
7.2. Etapas de desarrollo
7.2.1. Pensador irreflexivo: inconsciencia de problemas en pensamiento.
7.2.2. Pensador retado: consciencia de problemas en nuestro pensamiento.
7.2.3. Pensador principiante: mejora sin práctica regular.
7.2.4. Pensador practicante: reconocer necesidad de práctica regular.
7.2.5. Pensador avanzado: avance según se practica más y más.
7.2.6. Pensador maestro: buenos hábitos de pensamiento se vuelven parte de lo que somos.