APRENDIZAJES COLABORATIVOS

1. ¿Que hace?

1.1. Busca proporcionar espacios

1.1.1. en

1.1.1.1. Desarrollo de habilidades individuales y grupales

2. sus

2.1. Caracteristicas

2.1.1. son

2.1.1.1. Los programas educativos pueden tratar las diferentes asig- naturas (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo, otra), de for- mas muy diversas (mediante cuestionarios o instrumentos que facilitan una información estructurada a los alumnos; también, mediante la simulación de fenómenos

2.1.1.1.1. 1. Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición, por lo tanto son atractivos y se presentan interesantes al alumno. 2. Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos rea- lizan las actividades que ellos proponen. 3. Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de in- formaciones entre el ordenador y los estudiantes. 4. Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adap- tan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus acti- vidades según las actuaciones de los alumnos. 5. Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesa- rios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos

3. Civergrafia

3.1. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf

3.2. 1https://www.mindmeister.com/713753554

3.3. http://www.eplc.umich.mx/salvadorgs/compu1/otros/aprendizaje.html

3.4. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-73992_Archivo_6.pdf

4. sus

4.1. Elemenetos

4.1.1. son

4.1.1.1. 1.-Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito. 2.Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros. 3.Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad. 4.Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos. 5.Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro

5. software

5.1. De todas las formas de aplicación de las nuevas tecnologías, una de las más extendidas y utilizadas por su adecuación a las teorías de la enseñanza-aprendizaje son los sistemas conocidos como Software Educativo. Se entiende por Software Educativo, según Marquès (2005), aquellos programas para ordenador [com- putador] creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de en- señanza y de aprendizaje. En el desarrollo de software dirigido a la enseñanza se debe, necesariamente, involucrar a tres grandes ciencias, que son: La Psicología y ciencias del aprendizaje, las cuales indican los aspectos teóricos, didácticos, pedagógicos y metodológicos que hay que seguir para que el producto contribuya al aprendiza- je significativo. El área específica de conocimiento, aportando los conteni- dos del dominio que se desean transmitir. Estos contenidos inclu- yen los elementos básicos y avanzados del tema en estudio. La computación, que permite el diseño y creación de siste- mas capaces de unir en un programa de computador los aspectos relacionados con los puntos anteriores

6. Modelos

6.1. El modelo colaborativo virtual se desarrolló en un ambiente completamente digital, con interacciones sincrónicas y asin- crónicas a distancia.                                      El modelo colaborativo presencial y el modelo magistral, se desarrollaron en un aula física y sin el uso de recursos tecnológicos.