1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1.1. ACCIONES PREVIAS
1.1.1. Desarrollo de sesiones para para generar conocimientos previos. -conocen uso de Mindmeister
1.2. PROCESO
1.2.1. Presentación del Plan de trabajo. -Coordinación con el Museo a visitar -Búsqueda de movilidad. -Entrega de autorizaciones a los estudiantes. -
1.3. FINAL
1.3.1. • Una vez en el aula, se integrará y analizará la experiencia vivida con el propósito de dar coherencia a la información recogida, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje. • Elaborar organizador visual con Mindmeister • Compartir en su blog
2. CRONOGRAMA
2.1. GRADO MUSEO A VISITAR CRONOGRAMA RESPONSABLES ACCIONES J J A S O N 1ro. Arqueología y Antropología X PROF. DE HGE TUTORES 1- Acciones Pedagógicas -Desarrollo de sesiones para para generar conocimientos previos. Elaboración de blogs Conocimiento de Mindmeister 2-Acciones administrativas: -Presentación del Plan de trabajo. -Coordinación con el Museo a visitar -Visita al Museo. -Desplazamiento a Campoy. -Presentación de Informe a la Dirección. 1ro Metropolitano de Lima y Casa de la Literatura X 1ro. Las Catacumbas, Santa Inquisición, Parque de la Muralla y Casa de la Literatura X
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. EVALUACION
4.1. COMPETENCIAS
4.1.1. Construye interpretaciones históricas
4.2. CAPACIDAD
4.2.1. Define actions as necessary
4.2.2. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
4.3. INDICADOR
4.3.1. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico
4.3.2. Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron
4.4. INSTRUMENTO
4.4.1. guía de observación de organizador visual
5. REQUERIMIENTOS
5.1. MATERIALES
5.1.1. .aula de CRT -laptops (Xo) -desktops -Mindmeister -Mapa de Lima -Reloj . -Cámara fotográfica o celular -Libreta de anotaciones, lapiceros
5.2. HUMANOS
5.2.1. Estudiantes del 1ro . Profesores del área PPFF
6. JUSTIFICACION
6.1. ¿Qué es lo mejor que tenemos en el Perú? ¿Nuestro histórico pasado, los restos arqueológicos, la grandeza de los incas, el folclore, el paisaje, su gastronomía, su artesanía, etc.? ¿Los peruanos lo conocemos, valoramos y cuidamos? ¿Qué noticias tenemos al respecto? ¿Se puede amar lo que no se conoce? Para resolver estas interrogantes, debemos aplicar diversas estrategias que permitan al docente construir un aprendizaje que permanecerá más allá de la escuela, generando ideas, capacidad crítica, valores y actitudes. Nuestro país tiene verdaderos tesoros de conocimiento y están muy cerca de nosotros, pero muchas veces pasan inadvertidos: los museos son máquinas del tiempo, nos conectan con nuestro pasado y nos ayudan para que los adolescentes se involucren en el cuidado, resguardo y conservación de los inmuebles. Una vista a un museo es un aprendizaje para la vida, un aprendizaje permanente, pues promueve la curiosidad, el deseo de los estudiantes por investigar, reflexionar; los incentiva lo suficiente como para que se planteen preguntas: ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? etc., que son básicas para una investigación. A la par de ser estudiantes del nuevo milenio utilizar las redes sociales para difundir nuestro patrimonio mediante el suo de la web 2.0
6.1.1. Materials
6.1.2. Personel
6.1.3. Services
6.1.4. Duration
7. BENEFICIARIOS
7.1. El desarrollo de este proyecto está dirigido a los estudiantes de primer grado de secundaria, secciones “A” y “B”, que se encuentran entre las edades de 12 y 13 años, sus aficiones son la tecnología de la información y comprenden un grupo de 100 estudiantes en promedio.
7.1.1. Dependencies
7.1.2. Milestones
8. ANEXOS
8.1. guía de evaluación
8.1.1. GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UN DIARIO DE VISITA DE ESTUDIO CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE ESTUDIANTE DOCENTE OBSERVACIÓN (DESCRIBE, ILUSTRA Y UBICA) Coloca un título motivador, de acuerdo a la experiencia de la visita 1 Escribe el día, mes y año 0.5 Coloca el plano de ubicación del lugar (es) visitado(s) 2 Identifica 5 lugares durante el recorrido, indicando su nombre y la hora en la que estuvo ahí 2.5 ANÁLISIS (EXPLICACIÓN E INTERPRETACIÓN) Inserta 5 imágenes en la que aparece el estudiante con su respectiva descripción histórica 10 CONCLUSIÓN Escribe en cuatro líneas su apreciación acerca de la visita, ¿qué te pareció?, ¿qué aprendiste? y sugerencias 2 ACTITUD Inserta aportes extras al diario de visita 2 TOTAL 20