1. Surge como respuesta a una necesidad para llegar a estudiantes con diversas problemáticas relacionadas a distancias y tiempos: Jonathan Bergmann y Aaron Sams (Estados Unidos) buscan innovar su forma de "llegar a los estudiantes" probando diversos recursos virtuales a su disposición.
2. ALUMNOS
2.1. Asume mayor responsabilidad en su aprendizaje
2.2. Trabaja a su propio ritmo
3. DOCENTE
3.1. Guía
3.2. Activador
3.3. Dinamizador del aprendizaje
3.4. Estratega pedagógico
3.5. Estimula procesos de pensamiento de orden superior
4. Enfoque pedagógico basado en un aprendizaje individual, donde el espacio de aula (espacio grupal) se convierte en un entorno interactivo, cuyo facilitador (el docente) guía al estudiante a un acercamiento "creativo" con los contenidos
5. Pilares del "Aprendizaje invertido":
5.1. Ambiente flexible
5.1.1. Flexibilidad con el estudiante en cuanto a "cuándo" y "dónde" aprenden, sin descuidar el rol docente de "guía" ofreciendo variadas maneras de aprender.
5.1.1.1. El estudiante puede adquirir su conocimiento desde cualquier entorno, adecuándose a sus propios tiempos, pudiendo incluso interactuar con sus pares, lo que también genera un proceso de aprendizaje colaborativo
5.2. Aprendizaje cultural
5.2.1. El estudiante se involucra activamente en la construcción de su propio aprendizaje, lo que lo vuelve significativo a nivel personal.
5.2.1.1. EL estudiante se vuelve responsable de su propio proceso de aprendizaje
5.2.1.1.1. Fomenta la colaboración del alumnos
5.2.1.1.2. Los contenidos son accesibles en cualquier momento
5.3. Contenido Intencional
5.3.1. El facilitador (docente) selecciona las fuentes de información a las que puede acceder el estudiante.
5.3.1.1. Estas fuentes de informacón se encuentran en el ámbito virtual, por lo que todos los estudiantes pueden acceder desde cualquier espacio
5.3.1.1.1. El facilitador busca comprensión conceptual y fluídez en el procedimiento
5.4. Professional Educator
5.4.1. El facilitador está siempre disponible para la realimentación necesaria de los estudiantes, observando y registrando la información relevante a los procesos del estudiante para una evaluación formativa. Como profesional, está abierto a la continua formación y comunicación con otros docentes.
5.4.1.1. Un facilitador reflexiona sobre sus prácticas continúamente. Retroalimenta a sus alumnos en todo momento.