ENFOQUES Y MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

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ENFOQUES Y MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL by Mind Map: ENFOQUES Y MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. DESARROLLO DE CONTENIDOS

1.1. antes de elaborar material de aprendizaje

1.1.1. Formación Virtual

1.1.1.1. se debe analizar

1.1.1.1.1. El ENTORNO

1.1.1.1.2. FASE DE DESARROLLO

1.1.1.1.3. AMBITO DISCIPLINARIO

1.1.1.1.4. AMBITO METOLOGICO

2. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

2.1. MODELO ADDIE

2.1.1. Es un proceso de

2.1.1.1. diseño instruccional interactivo

2.1.2. ADDIE es el acrónimo del módelo

2.1.3. ETAPAS

2.1.3.1. Análisis.

2.1.3.1.1. Estudiante, contenido y entorno

2.1.3.2. Diseño

2.1.3.2.1. Enfoque pedagógico

2.1.3.3. Desarrollo

2.1.3.3.1. Creación de contenido y material

2.1.3.4. Implementacion

2.1.3.4.1. Ejecucion y participacion de estudiante

2.1.3.5. Evaluacion

2.1.3.5.1. Formativa y sumativa

2.2. MODELO DICK Y CAREY

2.2.1. Desarrollaron un modelo

2.2.1.1. diseño sistema instrucción

2.2.1.2. Relación predecible

2.2.1.3. Estimulo y respuesta del estudiante

2.2.2. FASES DEL MODELO

2.2.2.1. Identificar la meta

2.2.2.2. Análisis de la instrucción

2.2.2.3. Análisis de los estudiantes y del contexto

2.2.2.4. Redacción de objetivos

2.2.2.5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación

2.2.2.6. Elaboración de la estrategia instruccional

2.2.2.7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción

2.2.2.8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.

2.2.2.9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa

2.2.2.10. Revisión de la instrucción

2.3. MODELO GAGNE Y BRIGGS

2.3.1. Modelo basado

2.3.1.1. Enfoque de sistema

2.3.2. Consta de 14 pasos

2.3.2.1. Nivel de sistema

2.3.2.1.1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades

2.3.2.1.2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos.

2.3.2.1.3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos

2.3.2.2. Nivel del curso

2.3.2.2.1. Análisis de los objetivos

2.3.2.2.2. Determinación de la estructura y secuencia

2.3.2.3. Nivel de la lección

2.3.2.3.1. Definición de los objetivos de desempeño

2.3.2.3.2. reparación de planes

2.3.2.3.3. Desarrollo o selección de materiales y medios

2.3.2.3.4. Evaluación del desempeño del estudiante

2.3.2.4. Nivel de sistema final

2.3.2.4.1. Preparación del profesor.

2.3.2.4.2. Evaluación formativa.

2.3.2.4.3. Prueba de campo, revisión

2.3.2.4.4. Instalación y difusión.

2.3.2.4.5. Evaluación sumatoria.

2.4. MODELO ASSURE

2.4.1. Heinich, Molenda, Russell y Smaldino

2.4.1.1. incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné

2.4.1.1.1. incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné

2.4.2. raíces teóricas

2.4.2.1. Constructivismo

2.4.3. partiendo

2.4.3.1. características concretas del estudiante

2.4.3.2. sus estilos de aprendizaje

2.4.3.3. fomentando la participación activa y comprometida del estudiante

2.4.4. Presenta seis fases

2.4.4.1. fomentando la participación activa y comprometida del estudiante

2.4.4.2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje

2.4.4.3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales

2.4.4.4. Organizar el escenario de aprendizaje

2.4.4.5. Participación de los estudiantes

2.4.4.6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

3. DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA EDUCACION VIRTUAL

3.1. Es

3.1.1. Proceso

3.1.1.1. Sistemático

3.1.1.2. Planificado

3.1.1.3. Estructurado

3.1.2. se lleva acabo

3.1.2.1. EDUCACIÓN PRESENCIAL

3.1.2.2. EDUCACION EN LINEA

3.1.2.2.1. E-LEARNING

3.1.3. se fundamenta en

3.1.3.1. Teorías de aprendizaje

3.1.4. va desde

3.1.4.1. Objetivos de aprendizaje

3.1.4.2. Evaluacion Formativa

3.1.5. permite detallar

3.1.5.1. Actividades de proceso

3.1.5.2. Desarrollo

3.1.5.3. Implementacion

3.1.5.4. Evaluacion formativa