MEDIOS DIDACTICOS

1. Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje puede constituir un buen medio didáctico, siempre y cuando cumpla un conjunto de requisitos generales, adquiriendo características específicas en función del tipo de material de que se trate: (libro de texto, guía de estudio, video, multimedia, página Web, etc.) y del soporte en que se ofrezca: (impreso, CD-ROM, video, plataforma interactiva, etc.). Por consiguiente se deben aprovechar al máximo las potencialidades que ofrece cada tipo de medio y recurso tecnológico con que se cuente.Un medio puede definirse como cualquier forma o equipamiento que se utiliza normalmente para transmitir información (Chadwick, 1988).

2. IMPORTANCIA

3. Cuando los recursos didácticos  son bien utilizados, se convierten en un gran soporte para el trabajo del docente y generan en los estudiantes situaciones pedagógicas que permiten aprendizajes   significativos y de proyección en su contexto, incentivando sus intereses, sus expectativas, especialmente cuando ellos mismos son partícipes en la elaboración y manejo de los mismos. Los medios y recursos didácticos brindan un vínculo directo de los estudiantes con la realidad del contexto físico y social, pues además de la simple información ellos necesitan crear, manipular, vivenciar diversos medios y recursos que los  motiven a participar activamente en el proceso educativo fomentando el cuestionamiento, la discusión, el debate, la interacción, la experiencia, en un escenario donde se facilite la comunicación con el docente y con su capacidad de evidenciar que los medios y recursos didácticos fueron realmente útiles en la construcción de su  aprendizaje. Los medios o recursos educativos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de aprendizaje del alumno, el docente los selecciona atendiendo a los objetivos previstos, al contexto metodológico en el que se inserten y a  la propia interacción entre todos ellos, pues, constituyen herramientas de gran  apoyo para llevar a cabo la tarea formativa, siempre que se haga una selección coherente con las características, necesidades, intereses de los estudiantes y con las  condiciones del contexto haciendo un uso correcto y adecuado de ello.

4. CARACTERISTICAS

5. • Facilidad de uso. • Uso individual o colectivo. • Abierto: permitiendo la modificación de los contenidos a tratar. • Versatilidad: adaptación a diversos contextos; entorno, estrategia didácticas y alumnos. • Capacidad de motivación. • Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. • Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clases deben facilitar aprendizaje significativo y transferible a otras situaciones mediantes una continua actividad mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se aprenden. • Disponibilidad: deben estar disponible en el momento en que se los necesita. • Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as.

6. USO

7. La utilización de los medios didácticos promueve un aprendizaje activo donde el alumno toma riesgo, es independiente y se organiza con poca supervisión, le ayuda a modificar el conocimiento adquirido, a la vez que utiliza la mayoría de sus sentidos, permitiéndole al estudiante involucrarse en experiencia de aprendizaje mediada por la tecnología.

8. CLASIFICACION DE LOS MEDIOS DIDACTICOS

9. Podemos realizar la clasificación de los medios a partir de la consideración de la plataforma tecnológica o a partir de la consideración de la funcionalidad. a) Donde los recursos educativos se suelen clasificar en tres grandes grupos: • Materiales convencionales:son todos aquellos materiales (medios, recursos) que tradicionalmente se han utilizado para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en lasescuelas, impresos, tableros didácticos, materiales manipulativos, juegos, materiales de laboratorios, etc. • Materiales audiovisuales:Los medios audiovisuales son recursos importantes educativos, ya que la mayor parte de la información que reciben las personas se realiza a través del sentido de la vista y del oídoun ejemplo de ellos son:fotos,materiales sonoros y materiales audiovisuales. • Nuevas tecnologías:Nos referimos a ellas como una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Una característica común que las definen es que estas nuevas tecnologías giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones un ejemplo de ellos son:, la informática y los audiovisuales y su combinación como son los multimedia. Programas informáticos, servicios telemáticos, TV y videos interactivos.

10. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

11. La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer material propiamente didáctico la obra OrbisSensualiumPictus de J.A. Comenio, elaborada en el siglo XVII, ya que representa la creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos peculariaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. Frente a los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de Comenio supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para un público amplio y diverso. En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del saber personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza. Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La escolaridad, es decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es un fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en plena revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didáctico impreso se convirtió en el eje vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Desde la educación infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educación a distancia, en la educación no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades (como en la citada educación infantil); otras veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guía práctica (como en un texto de enseñanza de habilidades prácticas como por ejemplo para aprender a escribir a máquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de autoaprendizaje (como en el caso de la educación a distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).