Modelos comunicativos

1. Modelo ecléctico.

1.1. Mi propuesta

1.2. Un modelo que utilice las Tic's como herramientas en la adquisición del conocimiento, pero no basado única y exclusivamente en la virtualidad. Estoy convencido de que la interacción directa nos permite transmitir el mensaje de una manera más precisa, es la única forma de poder usar el lenguaje no verbal. Además con el contacto directo se puede leer mejor el efecto que el mensaje causa en los estudiantes.

1.3. Yo tomaría del modelo lineal, la exigencia en el dominio del tema específico para el docente y de los otros modelos la necesidad de trabajar en equipo alumno-docente para la construcción del conocimiento.

2. Comunicación lineal.

2.1. Autor

2.1.1. Shannon y Weaver (1948)

2.2. Características

2.2.1. Es unidireccional.

2.2.2. Modelo matemático.

2.2.3. No hay retroalimentación.

2.2.4. Es la base para el estudio de la ciencia de la información.

2.2.5. Se fundamenta en la teoría conductista.

2.2.6. Plantea la existencia de un solo código para la transmisión del mensaje.

2.3. Ventajas y desventajas

2.3.1. Ventajas

2.3.1.1. Es muy sencillo.

2.3.1.2. Se puede controlar mucho el mensaje

2.3.1.3. Sólo le pide al docente un conocimiento profundo del tema.

2.3.2. Desventajas

2.3.2.1. No hay construcción del conocimiento, solo se transmite.

2.3.2.2. Presenta problemas técnicos en cuanto a la precisión de la transmisión del mensaje.

2.3.2.3. Disminuye las posibilidades de aprendizaje significativo.

3. Modelo sociosemiótico.

3.1. Autor

3.1.1. Umberto Eco (1977)

3.2. Características

3.2.1. Plantea la existencia de diferentes códigos de descodificación para el emisor y el receptor.

3.2.2. Es un modelo más complejo porque le agrega elementos contextuales y circunstanciales que afectan la transmisión del mensaje.

3.2.3. Es bidireccional.

3.3. Ventajas y desventajas

3.3.1. Ventajas.

3.3.1.1. Nos alerta sobre la necesidad de comprobar si el mensaje recibido fue el mismo que se pretendía transmitir.

3.3.1.2. Tiene en cuenta que  la recepción del mensaje depende del contexto y de las circunstancias.

3.3.2. Desventajas.

3.3.2.1. Es más complicado.

3.3.2.2. Requiere conocimientos del docente además de su formación técnica en aspectos sicológicos del aprendizaje.

4. Modelo ostensivo inferencial.

4.1. Autor.

4.1.1. Sperber y Wilson (1994)

4.2. Características.

4.2.1. Es multidireccional.

4.2.2. Tiene en cuenta además del contexto, los aspectos cognitivos del receptor.

4.2.3. Centra la atención en el receptor del mensaje.

4.3. Ventajas y desventajas.

4.3.1. Ventajas.

4.3.1.1. Es más holístico.

4.3.1.2. Permanente preocupación por la retroalimentación recibida.

4.3.1.3. Impacta más el conocimiento como un verdadero cambio de comportamiento en el individuo.

4.3.2. Desventajas.

4.3.2.1. El que más exige del docente, no solo aspectos técnicos de la materia, además, profundo conocimiento sicológico.

4.3.2.2. Los autores hacen énfasis en la interacción entre docentes y estudiantes, hablan incluso del lenguaje no verbal y los códigos compartidos, ¿será fácil lograrlo en un ambiente virtual?