ALFABETIZACIONES MULTIPLES

ALFABETIZACIONES MULTIPLES by AGUSTINA R

1. Video de introducción

2. DEFINICION DEL PROBLEMA

3. ¿Qué ESTRATEGIAS usar para  enseñar ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES ?

4. Usar Canciones

5. Usar fragmentos de series o peliculas

6. Usar videos de académicos

7. Lista de Ideas

8. Usar artículos periodisticos

9. Usar artículos académicos

10. Himno de la Cruzada Nacional de Alfabetización

11. Son de alfabetización

12. Encuentro

13. Terapia de Redes Sociales

14. Foto Pal Face

15. Teléfono Súper Inteligente

16. Computadora

17. Usar  videos de Sketches Cómicos

18. Alfabetizaciones múltiples según Perez Tornero

19. Multialfabetización en la sociedad del conocimiento: competencias informacionales en el sistema educativo

20. Anexo curricular para nivel Primario sobre Educación Digital. Buenos Aires. 2014

21. Los chicos que les enseñan a los grandes

22. Alfabetización siglo XXI

23. Juegos de roles

24. ¿Qué alfabetizaciones se ponen en juego?

24.1. Alfabetización informacional

24.1.1. Procesos de enseñanza y de aprendizaje

24.1.2. Dominio de habilidades

24.1.2.1. Identificar

24.1.2.2. Encontrar

24.1.2.3. Valorar/evaluar

24.1.2.3.1. sentido crítico

24.1.2.4. Aplicar/ usar

24.1.2.5. Reconocer

24.2. Alfabetización mediática

24.2.1. conocimiento de los medios de comunicación

24.2.1.1. Información masiva

24.2.1.1.1. Medios masivos

24.2.1.2. Información académica

24.2.1.2.1. Revistas científicas

24.2.1.2.2. Libros

24.3. Alfabetización digital

24.3.1. Acceso al hardware y software necesario.

24.3.2. Desarrollar los conocimientos y habilidades instrumentales y cognitivas para su uso.

24.4. Alfabetización Audiovisual

24.4.1. Acceso e Interpretación del Lenguaje Cinematografico

24.4.2. Acceso e Interpretación del Lenguaje Sonoro-Musical

24.4.3. Acceso e Interpretación del Lenguaje Icónico

24.4.4. Acceso e Interpretación del Lenguaje Lúdico-Digital

25. ¿Dónde se aprenden?

25.1. vida diaria

25.2. Instituciones educativas

25.2.1. Universidades

25.2.2. Institutos tercearios

25.2.3. Escuelas

25.3. Instituciones documentales

25.3.1. Bibliotecas

26. ¡Cómo podemos implentar su uso en las escuelas?

27. ¿Qué  son ?

28. ¿Quiénes deben enseñarlas?

28.1. Docentes

28.2. Bibliotecarios

28.3. Familia

28.3.1. Padres a hijos

28.3.2. Hijos a Padres

28.4. Pares

29. EVALUACIÓN DE LAS IDEAS

30. VENTAJAS

31. DESVENTAJAS

32. IDEA

33. Usar Canciones

34. Entretenido

35. Fácil de recordar

36. Requiere parlantes para que se escuche y que se imprima la lirica.

37. Consume tiempo de búsqueda y selección de una canción adecuada

38. Fácil de entender

39. Usar Sketches Cómicos

40. Muy Divertido

41. Fácil de recordar

42. Puede banalizar el tema

43. Puede no entenderse el mensaje si el video es confuso o se carece de capacidad de interpretación

44. Requiere equipamiento en el aula o conexión a internet en casa

45. Si el video contiene vocabulario o temas sugestivos no es apto para contextos formales.

46. Usar artículos periodisticos

47. Fácil de entender

48. Requiere corroborar la fuente

49. Puede contener opiniones personales presentados como si fueran hechos o certezas.

50. Usar Videos de Académicos

51. Términos académicos explicado con lenguaje coloquial .

52. Enfoque específico en el tema

53. Requiere equipamiento para su proyección o conexión a internet.

54. Información de buena calidad

55. Fuente corroborada

56. Debe realizarse el esfuerzo de relacionar la lirica con el tema específico.

57. Extensión reducida

58. Puede ser tan aburrido como un texto académico pero sin su rigurosidad intelectual.

59. Puede no ser particularmente entretenido.

60. Usar Articulos Académicos

61. Información de buena calidad

62. Enfoque específico en el tema

63. Fuente corroborada

64. Extensión larga

65. No es entretenido

66. Lenguaje académico de difícil incorporación para el lector.

67. Poco original

68. Idea Seleccionada

69. Usar Videos Académicos

70. Usar Juegos de Roles

71. Mejora el trabajo y la cooperación en grupo

72. Puede ser utilizalo como introducción divertida a la exposición

73. Inhibición de los participantes en el juego.

74. Debe tener consignas claras y roles definidos para comprenderse la temática.

75. Se debe contar objetos, ropas y otros elementos para realizarlo.