Evaluación del Aprendizaje
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1. Papel del docente y estudiante
1.1. Docente en este proceso es de ser guía y coordinador de las actividades, y de los instrumentos y criterios de evaluación
1.2. Estudiantes, responsabilidad y aplicación ética de los criterios autoevaluativos en las actividades de aprendizaje
2. BIBLIOGRAFÍA REVISADA
2.1. Revisando otros autores, complementamos con las herramientas
2.1.1. Escalas de apreciación o numéricas
2.1.1.1. Formular apreciaciones sobre el grado o nivel de las características o comportamientos que se observan.
2.1.2. Debate
2.1.2.1. Discusión que se organiza entre los y las estudiantes sobre determinado tema con el propósito de analizarlo y llegar a ciertas conclusiones.
2.1.3. Ensayo
2.1.3.1. Composición escrita que se escribe con lenguaje directo, sencillo y coherente y que es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito.
2.1.4. Estudio de caso
2.1.4.1. Análisis de una situación real o de un contexto similar al de los y las estudiantes, que les permita el análisis, la discusión y la toma de decisiones para resolver el problema planteado en el caso.
2.1.5. Mapa Conceptual
2.1.5.1. Es una representación en forma de diagrama de una cierta cantidad de información. Permite representar una misma información de varias formas. Puede ser elaborado en forma individual o en grupo.
2.1.6. Texto paralelo
2.1.6.1. Es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas
2.1.7. Pregunta
2.1.7.1. Oración interrogativa que sirve para obtener información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, así como estimular el razonamiento del estudiante
2.1.8. Resolución de problemas
2.1.8.1. Actividad de desarrollo del pensamiento que consiste en proporcionar una respuesta o producir un producto a partir de un objeto o unas situaciones que presenta un desafío o situación a resolver.
2.1.9. Pruebas Objetivas
2.1.9.1. Instrumentos técnicamente construidos que permiten a un sujeto, en una situación definida (ante determinados reactivos o ítems), evidenciar la posesión de determinados conocimientos, habilidades, destrezas, nivel de logros, actitudes, características de personalidad, etc.
3. Elementos a considerar
3.1. Proceso cuyas funciones son
3.1.1. Diagnosticar aprendizajes de los/as estudiantes
3.1.2. Apoyar aprendizaje de los/as estudiantes
3.1.3. Acreditar aprendizaje de los/as estudiantes
3.2. Retroalimenta proceso de enseñanza aprendizaje entre estudiante y docente
3.3. Estudiantes ganan la comprensión de sus propias competencias y progreso, y sobre ello son calificados
3.4. Definición del Rol del docente y de los equipos que guían este proceso de aprendizaje y enseñanza
3.5. Tener en cuenta los Factores institucionales y contextuales para su implementación
4. Consideraciones educativas
4.1. Recuperar conocimientos previos de los estudiantes
4.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación deben ser congruentes a la postura teórica de enseñanza y aprendizaje
4.2.1. Define actions as necessary
4.3. Contribuir al desarrollo y acceder a experiencias superiores (constructivismo)
4.4. Actividad para aprender, analizar que se ha hecho, que falta y como se puede mejorar
4.5. Autoevaluación permite al estudiante reconocer que aprendio y como lo aprendio
4.6. Recupera diversas situaciones educativas
5. Fundamento Didáctico
5.1. Coherente con enfoque y complejidad de las actividades de aprendizaje
5.2. Coherentes en los objetivos del curso
5.3. Elegir actividades de aprendizaje por sus caracteristicas
5.4. Recuperan el contenido integrado que incluya conocimientos, habilidades y actitudes
5.5. Actividades integradores deben dar cuenta del logro de competencias
5.6. Criterios e indicadores para evaluar las actividades de aprendizaje deben aspectos de fondo y forma que reflejen las características del curso
6. Contenidos integrados en proceso de aprendizaje y evaluación
6.1. Conceptuales
6.1.1. Valida de acuerdo a las actividades de aprendizaje (articuladas)
6.2. Procedimentales
6.2.1. Conjunto acciones para resolver tarea (aprendizaje experiencial y reflexivo)
6.3. Actitudinales
6.3.1. Explicitada en el curriculum y articulada a la conceptual y procedimental
7. Autoevaluación
7.1. Estudiante realiza su valoración de su actuación y sus progresos en el proceso de aprendizaje en el que participa
7.2. Propicia reconocer fortalezas y debilidades de aprendizaje en su proceso formativo
7.2.1. Schedule
7.2.2. Budget
7.3. Factor motivante para su protagonismo y en su compromiso y responsabilidad
7.3.1. KPI's
7.4. Metacognición, proceso de identificación de qué se aprende y cómo se aprende, y se visibiliza en Autoevaluación
8. Diseño de Evaluación: METODOLOGÍA
8.1. Utilizados de acuerdo a las necesidades educativas concretas en cada curso fundamentalmente por la características de la actividades de aprendizaje
8.1.1. PORTAFOLIO
8.1.1.1. Herramienta para verificar proceso de un curso, integra todas las producciones del estudiante (individuales y grupal), ya sea por actividad o por el conjunto de todas las actividades
8.1.2. CUADRO DE CRITERIOS E INDICADORES
8.1.2.1. Especificación de las cualidades que serán revisadas por cada aspecto de una actividad o producto de aprendizaje, para cada criterio y aspecto de los indicadores o evidencias que serán identificadas
8.1.3. RUBRICA
8.1.3.1. Instrumentos estructurados que buscan guiar a los/as estudiantes para lograr desempeño adecuado
8.1.4. LISTA DE COTEJO O VERIFICACION
8.1.4.1. Listado de características de actividades de aprendizaje, sean cuantitativas o cualitativas
8.2. Estructuración y descripción de los aspectos de fondo y forma de las actividades
8.2.1. Aspectos de Fondo
8.2.1.1. Revisión de la teoría, metodología, descripción de un proceso
8.2.2. Aspectos de Forma
8.2.2.1. Revisión de la presentación de un documento, redacción ortografía, extensión del documento, obras consultadas